比例的基本性质 （教学设计）-2023-2024学年苏教版数学六年级下册.docxVIP

比例的基本性质（教学设计）-2023-2024学年苏教版数学六年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是比例的基本性质。这部分内容是苏教版数学六年级下册第十单元“比例”的重点，也是学生进一步理解数学中比例概念的基础。具体内容包括比例的定义、比例的表示方法、比例的性质以及比例的计算方法等。

教学内容与学生已有知识的联系主要在于第五单元“比”的知识。学生已经学习了比的概念、比的计算方法以及比的应用。在此基础上，本节课将引导学生从比的概念向比例的性质和计算方法过渡，进一步加深对比例的理解和应用。

本节课的教学内容与实际生活密切相关，通过举例讲解比例在实际生活中的应用，让学生感受到比例的重要性，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，通过小组讨论、动手操作等环节，培养学生的合作意识和动手能力，提高学生的数学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕数学学科的逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决等方面展开。首先，通过比例的基本性质的学习，培养学生的逻辑推理能力，使学生能够运用已有的比的知识，推理出比例的基本性质。其次，通过小组合作，让学生在实际问题中建立比例模型，培养学生的数学建模能力。同时，通过课堂讨论和回答问题，提高学生的数学交流能力。最后，通过解决实际问题，让学生运用比例的知识解决问题，提高学生的问题解决能力。总之，本节课的核心素养目标是培养学生运用数学知识进行逻辑推理、建模、交流和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是比例的基本性质，主要包括比例的定义、比例的表示方法、比例的性质以及比例的计算方法。重点在于使学生理解比例的性质，并能够运用比例的知识解决实际问题。具体重点内容如下：

（1）比例的定义：两个比相等的式子叫做比例。

（2）比例的表示方法：比例可以用“:”或“/”表示，也可以写成比例式。

（3）比例的性质：在比例中，内项之积等于外项之积。

（4）比例的计算方法：通过比例式可以进行比例的计算，包括求解未知数等。

2.教学难点

本节课的难点主要在于比例的性质的理解和应用，以及将实际问题转化为比例问题。具体难点内容如下：

（1）比例的性质的理解：学生需要理解在比例中，内项之积等于外项之积这一性质，并能够运用这一性质进行比例的计算。

（2）实际问题转化为比例问题：学生需要学会将实际问题抽象为比例问题，并运用比例的知识进行解决。

例如，在讲解比例的性质时，可以通过具体的例题来说明内项之积等于外项之积，如已知两个正方形的面积比为2:3，求解两个正方形的边长比。在解决实际问题时，可以引导学生将问题转化为比例问题，如在购物时，商品打折后的价格与原价的比为2:3，求解打折后的价格。通过这两个方面，学生能够更好地理解和运用比例的知识。

教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、教学课件、练习题纸张、直尺、圆规等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学内容、作业和测试。

3.信息化资源：教学课件、动画演示、在线数学游戏、比例问题解决案例等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、互动问答、游戏化学习等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕比例的基本性质，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解比例的基本性质。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解比例的基本性质，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出比例的基本性质，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解比例的基本性质，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、问题解决等活动，让学生在实践中掌握比例的计算方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、问题解决等活动，体验比例的计算方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或