Module 5 Unit 2 He’s riding his bike,but it starts to rain.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册.docxVIP

Module5Unit2He’sridinghisbike,butitstartstorain.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于外研版（三起）英语六年级下册的Module5Unit2。本单元的核心话题是关于描述人们在户外活动的场景，并能够运用一般现在时表达人们的日常活动。具体内容包括学习活动动词如“ride,swim,playfootball”等，并能用一般现在时表达“I/He/She/We/Theylike(s)todosth.”的结构。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语对话，对一般现在时有了初步的认识。本节课将进一步深化学生对一般现在时的理解，并能够运用新学的活动动词和句型来描述自己和朋友的喜好和日常活动。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。在语言能力方面，学生将通过听力、口语、阅读和写作的活动，提高运用一般现在时描述日常活动和喜好的能力。在文化意识方面，学生将了解和感悟不同文化背景下人们日常活动的差异，增强对多元文化的理解和尊重。在思维品质方面，学生通过分析、推理和判断等活动，提升逻辑思维和批判性思维能力。在学习策略方面，学生将学会如何有效地运用学习策略，如预测、scanning和summarizing，来提高学习效率和效果。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语对话，对一般现在时有了初步的认识，能够运用简单的英语描述自己的日常活动和喜好。此外，学生也掌握了基本的听力、口语、阅读和写作技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习保持着积极的态度，尤其是对实用性强的场景对话感兴趣。在学习能力方面，学生在听力和口语方面表现较好，但阅读和写作能力有待提高。在学习风格上，大部分学生喜欢通过互动和实践活动来学习，个别学生则更偏好自学和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）掌握一般现在时的新语法点，如I/He/She/We/Theylike(s)todosth.的结构。

（2）听力活动中，学生可能会对听力材料中的细节信息把握不足，影响对整体内容的理解。

（3）在口语活动中，学生可能存在发音不准确、词汇运用不恰当等问题。

（4）在写作活动中，学生可能面临组织句子和段落、语法错误等问题。

（5）对于文化意识方面，学生可能需要更多的时间和机会来理解和尊重不同文化背景下人们日常活动的差异。

（6）在思维品质方面，学生可能需要进一步提高分析、推理和判断等能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版（三起）英语六年级下册的Module5Unit2学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握描述日常活动和喜好的句子。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行互动交流和实践活动。同时，设置展示区，供学生展示自己的成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对户外活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道户外活动有哪些吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于户外活动的图片或视频片段，让学生初步感受户外活动的魅力或特点。

简短介绍户外活动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.户外活动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解户外活动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解户外活动的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍户外活动的主要组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.户外活动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解户外活动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的户外活动案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解户外活动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用户外活动解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论户外活动的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与户外活动相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战