Starter Unit 2 Keep Tidy Section B 1a-1b 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册.docx

StarterUnit2KeepTidySectionB1a-1b教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教版英语七年级上册的StarterUnit2KeepTidySectionB1a-1b。本部分内容主要围绕学校环境以及如何保持学校整洁展开。通过学习本节课内容，学生能够掌握有关学校场所的词汇，如library,laboratory,classroom等，同时能够运用情态动词must和can表达建议和请求，如Youmustkeepyourschoolclean.和Canyouputthepaperinthebin?。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常交际用语，同时也已经学习了一些常见的情态动词。在本节课中，学生将在已有知识的基础上，进一步学习如何运用情态动词提出建议和请求，并将所学知识运用到真实的学校环境中，以提高他们的实际英语应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要聚焦于英语学科核心素养的四个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习本节课内容，学生将能够运用所学词汇和语法知识，就学校环境保持整洁的主题进行简单的交流和表达，提高他们的语言能力。同时，通过了解和讨论不同文化背景下的学校环境观念，学生能够增强文化意识，培养跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生将能够通过分析、推理和判断等思维活动，理解并运用情态动词表达建议和请求。此外，学生还将学习如何运用有效的学习策略，如预测、归纳和总结等，以提高他们的自主学习和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法结构，如简单句的构成，以及一定量的日常交际用语。他们应该能够理解和使用一些基本的情态动词，如can,may等。此外，学生应该对学校的一些基本场所和设施有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、视频等多元方式进行学习。在学习能力方面，他们具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够通过讨论和互动来理解和掌握知识。在学习风格上，他们偏爱互动性强、参与度高的课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能会遇到一些困难，如如何正确使用情态动词表达建议和请求，以及如何将所学知识应用到真实的学校环境中。此外，对于一些学校场所的英文表达，如laboratory,computerroom等，学生可能还不够熟悉。因此，教师需要通过生动的教学手段和实际操作，帮助学生克服这些困难和挑战。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等；

2.课程平台：人教版英语七年级上册的教学课件和教案；

3.信息化资源：与学校环境相关的图片、视频资料；

4.教学手段：任务驱动法、情境教学法、合作学习法等。

教学过程

1.Lead-in

以提问方式引导学生谈论他们所熟悉的学校环境，如教室、图书馆等，并询问他们认为学校保持整洁的重要性。

2.Pre-reading

展示一张学校的照片，让学生观察并说出他们所看到的学校场所名称。然后，引导学生思考学校整洁对这些场所的影响。

3.While-reading

1.让学生阅读1a部分的短文，并要求他们回答以下问题：

a.Whatplacesarementionedinthepassage?

b.Whatsuggestionsaregiventokeeptheschoolcleanandtidy?

2.让学生分角色朗读1a部分的短文，以加强他们对文章内容的理解。

3.让学生阅读1b部分的对话，并要求他们回答以下问题：

a.Whatarethemaincharactersinthedialogue?

b.Whatsuggestionsdotheygivetoeachother?

4.Post-reading

1.让学生四人一组，讨论他们认为如何保持学校整洁的方法，并准备向全班汇报。

2.邀请几组学生向全班汇报他们的讨论结果，并鼓励其他学生提出不同意见或建议。

5.Summary

让学生总结本节课所学习的内容，包括学校场所的名称、保持学校整洁的重要性以及如何提出建议和请求。

6.Homework

要求学生写一篇短文，描述他们如何在学校中保持整洁，并鼓励他们提出具体的建议和请求。

7.BlackboardDesign

将本节课的主要内容、词汇和短语写在黑板上，以便学