2024-2025学年中职生反霸凌意识培养的教学设计.docx

2024-2025学年中职生反霸凌意识培养的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年中职生反霸凌意识培养的教学设计

教学内容

本节课为人教版《思想品德》八年级下册第三单元《我们受法律特殊保护》中的第6课《预防犯罪，健康成长》第一框《我们受到法律特殊保护》中关于反霸凌的内容。本节课主要让学生了解校园霸凌现象，提高防范意识，学会自我保护，树立正确的价值观和法制观念。

教学目标：

1.让学生了解校园霸凌的定义、类型和危害。

2.培养学生自觉抵制校园霸凌，提高自我保护意识。

3.使学生掌握防范校园霸凌的方法和技巧。

4.引导学生树立正确的价值观和法制观念，积极参与校园和谐建设。

教学重点：

1.校园霸凌的定义、类型和危害。

2.防范校园霸凌的方法和技巧。

教学难点：

1.如何让学生深刻理解校园霸凌的危害，提高防范意识。

2.如何培养学生自觉抵制校园霸凌，树立正确的价值观和法制观念。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：

1.法律意识：使学生了解法律对青少年的特殊保护，增强法治观念，知道如何运用法律武器保护自己。

2.自主发展：培养学生独立思考、自我反省的能力，学会在遇到校园霸凌时，采取积极措施保护自己，避免成为霸凌的帮凶。

3.社会参与：提高学生团队合作、互帮互助的能力，鼓励学生积极参与校园和谐建设，共同营造一个文明、友爱的校园环境。

4.道德修养：帮助学生树立正确的价值观，提高道德素养，自觉抵制校园霸凌，关爱他人，促进人际关系的和谐。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了《预防犯罪，健康成长》的相关内容，对校园霸凌的概念有了初步了解。他们已经知道法律对青少年的特殊保护，并能在一定程度上理解法治的重要性。此外，学生还掌握了基本的自我保护方法和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职生普遍对实用性强、与实际生活紧密相关的知识更感兴趣。他们在学习过程中更注重动手实践和小组合作，善于从实际案例中吸取教训，通过讨论和分享提高自己的认识。在学习能力方面，中职生具备一定的独立思考和问题解决能力，但在法律知识和情感态度方面还有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对校园霸凌的界定和类型产生困惑，难以区分不同类型的霸凌行为。此外，学生在面对校园霸凌时，可能因为害怕、害羞或不知如何处理而选择沉默，缺乏主动维护自己权益的勇气和能力。还有部分学生可能因为缺乏法律知识，无法有效运用法律武器保护自己，容易成为校园霸凌的受害者或旁观者。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）案例分析法：通过分析真实案例，让学生深入了解校园霸凌的现象和危害，提高防范意识。

（2）小组讨论法：分组讨论校园霸凌的应对策略，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

（3）角色扮演法：模拟校园霸凌场景，让学生扮演不同角色，增强同理心，提高自我保护能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等展示校园霸凌的案例，形象生动，提高学生的学习兴趣。

（2）网络资源：引入相关法律条文和在线讨论，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。

（3）教学软件：运用互动教学软件，进行知识问答和情景模拟，提高学生的参与度和学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对反霸凌意识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园霸凌吗？它与我们的校园生活有什么关系？”

展示一些关于校园霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园霸凌的现象。

简短介绍校园霸凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.反霸凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园霸凌的基本概念、类型和危害。

过程：

讲解校园霸凌的定义，包括其主要类型和表现。

详细介绍校园霸凌的类型和危害，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园霸凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园霸凌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园霸凌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用法律知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园霸凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园霸凌的认识和理解。

过程：