Unit4SharingReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册.docx

Unit4SharingReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4SharingReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册

教学内容

Unit4SharingReadingandThinking教学设计，针对2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册。本节课主要围绕教材第四单元展开，内容包括：

1.阅读课文《ThePowerofReading》；

2.探讨阅读对个人成长的影响；

3.分析课文中的论点和论据；

4.练习阅读理解、推理判断和思维拓展等技能；

5.学习与阅读相关的词汇和短语。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读课文，提高学生的英语阅读理解能力，培养快速获取信息和处理信息的能力。

2.思维品质：鼓励学生批判性思维，分析课文中的观点和论据，培养逻辑推理和思维拓展能力。

3.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的阅读习惯和价值观，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂讨论和课后任务，提升学生的自主学习效果。

学情分析

高二学生在知识层面已经具备了一定的英语基础，掌握了一定量的词汇和语法知识，能够进行简单的英语阅读和写作。在能力方面，学生具备初步的阅读理解能力，但推理判断和深度分析能力尚需加强。在素质方面，学生具备一定的合作和探究精神，但个别学生在自主学习上存在依赖性。

在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能由于学习压力或其他因素，表现出一定的懈怠和注意力不集中的现象。对于本课程的学习，学生普遍对英语阅读感兴趣，但可能对深度分析和批判性思维有一定的抵触情绪。

本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相关，能够激发学生的学习兴趣。然而，由于学生个体差异，对阅读材料深度理解的程度不一，需要教师在教学中注重分层指导，以满足不同层次学生的学习需求。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版选择性必修第四册》教材，并提前预习Unit4的相关内容。

2.辅助材料：准备与课文主题相关的英文文章或视频片段，用于课堂讨论和思维拓展。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以及相应的电脑设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，安排座位以便于小组讨论，并确保有足够的空间进行互动活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布Unit4《ThePowerofReading》预习资料，包括课文概要和关键词汇。

-设计预习问题：围绕课文主题，设计问题如：“阅读对你个人成长有哪些影响？”和“你如何看待作者关于阅读的观点？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题回答，了解预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，标记生词和难以理解的部分。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，并记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个关于阅读的感人故事，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的论点和论据，分析作者的观点。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨阅读的重要性。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的阅读体验。

-提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与同学交流想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文中的关键概念和理论。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实践如何表达和分析观点。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于个人阅读体验的短文写作作业。

-提供拓展资源：提供一些关于阅读的额外材料和在线资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂讨论和个人体验，完成写作作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的阅读学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获和不足。

教学