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2024年高考语文新课标1卷作文“答案与问题”讲评教学设计

主备人

备课成员

教学内容

《2024年高考语文新课标1卷作文“答案与问题”讲评》教学设计，本节课主要围绕教材高中语文选修课程《作文指导与赏析》中的相关内容进行讲评。教学内容包括：

1.分析2024年高考语文新课标1卷作文题目“答案与问题”的命题背景、考查意图和评分标准。

2.深入解读作文题目中的关键词“答案”和“问题”，引导学生正确理解题意。

3.指导学生如何从不同角度审题、立意、构思和布局，以及如何运用作文技巧进行创新表达。

4.分析优秀作文案例，让学生了解如何在作文中展示个性化和独特见解。

5.总结高考作文常见问题，提供针对性的修改建议和提升策略。

核心素养目标

1.提升学生的语言建构与运用能力，通过分析作文题目和优秀范文，培养学生准确、流畅、有逻辑地表达思想的能力。

2.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生在审题、立意过程中进行批判性思维和创新性思维训练。

3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，通过品词析句，提升学生对语言美的感知力和创造力。

4.培养学生的文化传承与理解能力，引导学生理解作文中的文化元素，提升对中华文化的认同和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了高中阶段的语文基础知识，包括文言文阅读、现代文阅读、作文写作等。

-学生对作文的基本结构、表达方式和修辞手法有了初步的理解和运用。

-学生在过往的作文训练中，已经接触过不同类型的作文题目，具备一定的审题和立意能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对高考作文具有浓厚的兴趣，尤其是对新颖、具有挑战性的题目。

-学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过课堂讲解和自主学习获取知识。

-学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流，有的善于从实践中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-面对新颖的作文题目，学生可能会出现审题不清、立意不明确的问题。

-在作文构思和布局方面，学生可能会遇到思路不清晰、表达不流畅的困难。

-部分学生可能在文化传承与理解方面存在不足，需要引导他们深入挖掘作文中的文化内涵。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：《作文指导与赏析》选修教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集2024年高考语文新课标1卷作文真题、优秀作文范文及评分标准，制作成PPT用于课堂展示。

3.教学工具：准备白板、投影仪、笔记本电脑等教学设备，确保教学顺利进行。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“答案与问题”作文题目的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在写作文时，是如何看待问题和答案的关系的呢？”

展示一些高考优秀作文片段，让学生初步感受作文题目的魅力和深度。

简短介绍本节课的主题“答案与问题”作文题目的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.作文题目分析（10分钟）

目标：让学生理解“答案与问题”作文题目的基本要求和解题思路。

过程：

讲解作文题目的定义和考查要点，包括题目的关键词“答案”和“问题”。

详细介绍作文题目的组成部分，使用思维导图帮助学生理解解题思路。

3.案例分析与作文技巧讲解（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解作文的构思和布局技巧。

过程：

选择几个高考真题作文案例进行分析，包括题目的解析、优秀作文的选段。

详细介绍每个案例的解题过程、构思方法和语言表达技巧。

引导学生思考这些案例中的成功之处，以及如何在自己的作文中应用这些技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组针对一个高考作文题目进行讨论，探讨可能的立意和构思。

小组内讨论该题目的难点、解决策略以及如何创新表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对作文技巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括题目的分析、立意的确定和构思的布局。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.作文实践与反思（10分钟）

目标：让学生将所学技巧应用于实际写作，并进行自我反思。

过程：

学生根据本节课所学内容，现场撰写一段关于“答案与问题”的作文开头。

学生互相交流作文开头，进行互评和自我反思。

教师选取几篇作文开头进行点评，指导学生如何改进。

7.