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《豫剧欣赏》（教学设计）全国通用六年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《豫剧欣赏》中的“豫剧基础知识介绍”及“经典豫剧选段欣赏”，包括豫剧的起源、特点、角色分类以及经典唱段的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中涉及的豫剧基础知识，如豫剧的起源、发展、角色分类等，与学生在音乐课程中学习的戏曲知识相衔接；经典豫剧选段欣赏，则结合了学生在语文课程中学习的文学作品，以及音乐课程中的旋律欣赏，有助于提高学生对豫剧艺术的兴趣和欣赏能力。本节课内容与全国通用六年级上册综合实践活动的要求紧密相关。

二、核心素养目标

1.提升学生的审美感知能力，通过对豫剧唱腔、表演动作的欣赏，增强对传统戏曲艺术的美学理解和感受力。

2.培养学生的艺术表现素养，通过模仿豫剧角色表演，提高学生的舞台表现力和创造力。

3.增进学生的文化理解与传承意识，通过了解豫剧的历史背景和艺术特色，加强对中国传统文化和戏曲艺术的认知与传承。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，了解了一些中国传统戏曲的基本概念，如生旦净末丑等角色分类，以及在语文课程中接触过一些关于豫剧的文学作品。

2.学习兴趣方面，学生对新鲜事物充满好奇，对于豫剧这种具有地方特色的传统艺术形式可能表现出浓厚的兴趣。在能力上，学生具有一定的模仿能力和创造力，能够通过观察学习豫剧的基本动作和唱腔。在风格上，学生可能更倾向于互动性强、参与度高的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对豫剧专业术语的不熟悉，对豫剧表演技巧的掌握难度，以及对传统艺术的理解深度。此外，由于豫剧艺术具有一定的地域特色，学生可能对豫剧的背景文化缺乏足够的了解，这可能会影响他们的学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《豫剧欣赏》全国通用六年级上册教材。

2.辅助材料：准备豫剧表演视频片段、豫剧角色图片、角色行当介绍PPT等。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备音响设备，用于播放豫剧选段。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段经典的豫剧唱段，让学生初步感受豫剧的魅力，同时提问：“你们知道这是什么艺术形式吗？它来自哪里？”

-回顾旧知：引导学生回顾在音乐和语文课程中学到的关于戏曲的知识，如戏曲的五大剧种、角色分类等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解豫剧的起源、发展历程、艺术特色等，介绍豫剧的主要角色和表演特点。

-举例说明：通过播放豫剧《花木兰》选段，让学生观察并讨论花木兰这一角色的表演特点。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个豫剧角色，讨论该角色的服饰、化妆、表演动作等，并尝试模仿。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据之前的讨论，选择一个角色进行表演，其他学生作为观众进行评价。

-教师指导：在学生表演过程中，教师给予及时的指导和反馈，帮助学生改进表演技巧。

4.拓展延伸（约15分钟）

-分享展示：每组学生展示自己的表演，其他学生观看并给予评价。

-深入讨论：引导学生讨论豫剧在现代社会的意义和价值，以及如何传承和发展传统戏曲艺术。

5.总结反馈（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调豫剧的艺术价值和重要性。

-反馈：学生分享自己的学习心得和感受，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，观看一段豫剧视频，写下自己的观后感，并尝试模仿其中一个角色的表演动作。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过实践和讨论，让学生深入理解和欣赏豫剧艺术。

六、知识点梳理

1.豫剧的起源与发展

-起源：豫剧起源于河南，有着几百年的历史。

-发展：豫剧在清代中期逐渐成熟，成为河南省的主要戏曲剧种。

2.豫剧的艺术特色

-语言：以中州语言为标准发音。

-音乐：豫剧音乐结构严谨，曲调丰富。

-表演：豫剧表演注重情感表达，动作夸张，富有表现力。

3.豫剧的角色分类

-生：男性正面角色，分为老生、小生等。

-旦：女性角色，分为青衣、花旦等。

-净：性格粗犷、豪放的男性角色。

-末：老年男性角色。

-丑：滑稽、幽默的角色。

4.豫剧的唱腔与表演技巧

-唱腔：豫剧唱腔优美，旋律丰富，有慢板、流水板、散板等。

-表演技巧：豫剧表演讲究手、眼、身、法、步的协调，动作夸张，表情生动。

5.豫剧的经典剧目

-《花木兰》：讲述花木兰替父从军的故事。

-《穆桂英挂帅》：描述穆桂英挂帅出征的英勇事迹。

-《赵氏孤儿》：讲述赵氏孤儿复仇的故事。

6.豫剧的服饰与化妆

-服饰：豫剧服饰华丽，色彩鲜艳，根据角色身份和性格