第3课 远古的传说2023-2024学年七年级上册历史课时作业教学设计.docx

第3课远古的传说2023-2024学年七年级上册历史课时作业教学设计

主备人

备课成员

教材分析

“第3课远古的传说2023-2024学年七年级上册历史课时作业教学设计”主要围绕我国远古时期的历史传说展开，包括黄帝、炎帝、蚩尤等人物的故事，以及华夏族的形成。本节课旨在让学生了解远古时期的历史背景，认识传说中的历史人物，培养学生的历史思维和兴趣。教材内容丰富，与实际教学紧密结合，适合七年级学生的知识深度。

核心素养目标

培养学生对历史事件和人物的时间观念、历史意识，提高其历史思维和历史解释能力；通过对远古传说的学习，增强学生的文化认同感，激发爱国情怀；培养学生批判性思维，学会从多角度分析历史问题，形成独立思考和判断的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①远古传说中的黄帝、炎帝和蚩尤等人物的故事及贡献。

②华夏族的形成过程及其在中国历史中的地位和影响。

2.教学难点

①如何通过传说理解远古时期的历史背景和文化特点。

②如何引导学生从传说中提炼出真实历史信息的可能性，培养学生的批判性思维。

③如何让学生理解历史传说中的符号和象征意义，以及它们在历史研究中的价值。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解重点知识，引导学生探讨远古传说的历史价值。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟远古时期的人物，体验历史事件，增强对历史的理解。

3.使用多媒体资源，如视频、图片等，展示远古文化，激发学生的兴趣和想象力。

4.引导学生进行小组合作，分析传说与史实的关系，培养批判性思维和团队合作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对远古传说的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道黄帝、炎帝和蚩尤是谁吗？他们的故事与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于远古传说的图片或视频片段，让学生初步感受远古文化的魅力。

简短介绍远古传说的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.远古传说基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解远古传说的基本概念、主要人物和故事。

过程：

讲解远古传说的定义，包括其主要内容和精神内涵。

详细介绍黄帝、炎帝和蚩尤的故事，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.远古传说案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解远古传说的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的远古传说案例进行分析，如黄帝与蚩尤的涿鹿之战。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解远古传说的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从传说中提炼出真实历史信息。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与远古传说相关的主题进行深入讨论，如华夏族的形成。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对远古传说的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调远古传说的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括远古传说的基本概念、主要人物、故事和案例分析等。

强调远古传说在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用远古文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于远古传说的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记》中的“五帝本纪”，让学生了解古代对黄帝、炎帝等人物的记载。

-《山海经》中的相关章节，让学生感受远古时期的神话传说。

-《中国古代史》相关章节，提供远古时期的历史背景和文化特点。

-《中华文明史》中关于华夏族形成的部分，帮助学生深入了解华夏文明的起源。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查找并阅读其他与远古传说相关的书籍或文章，如《黄帝内经》、《帝王世纪》等，以更全面地了解黄帝、炎帝等人物的故事和影响。

-观看纪录片《黄帝与蚩尤》、《华夏文明起源》等，通过视觉材料加深对远古文化的理解。

-探访当地博物馆或文化遗址，了解远古时期的文化遗存，如陶器、石器等，增强对远古时期生活状态的认识。

-进行小课题研究，如“远古传说的现代意义”、“华夏族的形成与中华文明的关系”等，鼓励学生从不同角度思考问题。

-学生可以尝试创作