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《比身高》（教学设计）-2023-2024学年四年级数学下册北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《比身高》（教学设计）-2023-2024学年四年级数学下册北师大版

本节课选自北师大版四年级数学下册第四单元“数据的表示”，具体内容包括：

1.学习如何使用尺子正确测量身高；

2.学习将测量的身高数据记录在表格中；

3.学习如何绘制条形统计图来表示身高数据；

4.通过条形统计图分析身高数据的分布情况。

二、核心素养目标

1.数据分析观念：培养学生收集、整理、描述数据的能力，以及对数据敏感性和洞察力。

2.逻辑思维：通过比较和分析身高数据，发展学生的逻辑推理和数学思维能力。

3.应用意识：使学生理解数学在生活中的应用，提高将数学知识应用于解决实际问题的能力。

4.严谨态度：培养学生在测量和记录数据过程中的准确性、细心性，以及对待数据的严谨态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-身高的正确测量方法：重点在于教授学生如何使用尺子准确测量身高，包括尺子的正确摆放、读数时的视线位置等。

-数据的记录：强调如何将测量结果准确地记录在表格中，包括数据的单位（如厘米）和记录的格式。

-条形统计图的绘制：教授学生如何根据身高数据绘制条形统计图，包括条形图的基本构成（如标题、横轴、纵轴）和绘制步骤。

-数据分析：培养学生通过条形统计图分析身高数据的分布情况，理解数据的集中趋势和离散程度。

2.教学难点

-测量误差的识别与控制：难点在于学生可能难以理解测量过程中可能产生的误差，以及如何尽量减少这些误差。

例如，学生可能不习惯在测量时保持尺子垂直于地面，或者读数时视线没有与尺子平行，导致测量结果不准确。

-条形统计图的正确绘制：学生在绘制条形统计图时可能难以掌握每个条形的高度与数据值之间的对应关系，例如，可能画出高度相同的条形来表示不同身高的学生。

-数据分析的深度：学生可能难以从条形统计图中提取足够的信息进行深入分析，例如，他们可能只会注意到最高和最低的身高，而忽略了数据的整体分布情况。

四、教学资源

-硬件资源：直尺、卷尺、身高测量尺

-软件资源：MicrosoftExcel或其他电子表格软件

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、身高数据记录表格模板

-教学手段：小组合作、讨论、演示、练习

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园教学管理系统发布预习资料，包括本节课将要学习的身高测量方法、数据记录表格示例和条形统计图的基础知识。

-设计预习问题：设计问题如“如何确保身高测量的准确性？”和“条形统计图由哪些部分组成？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过系统追踪学生预习资料的阅读情况和预习问题的回答情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料并尝试理解身高测量的步骤和条形统计图的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过教学管理系统提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于班级学生身高比较的故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解身高测量方法，演示如何记录数据并绘制条形统计图。

-组织课堂活动：分组让学生互相测量身高，记录数据，并尝试绘制条形统计图。

-解答疑问：对学生在操作过程中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用于实际操作。

-参与课堂活动：学生积极参与测量和绘图活动，实践所学技能。

-提问与讨论：学生在遇到困难时提出问题，并参与讨论找到解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和演示，确保学生理解身高测量和数据记录的关键点。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握条形统计图的绘制方法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握身高测量的正确方法，理解条形统计图的绘制过程。

-通过实践操作，提高学生的动手能力和数据分析能力。

-通过团队合作，培养学生的沟通能力和协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的作业，如分析条形统计图，找出身高分布的特点。

-提供拓展资源：提供相关网站链接和视频资料，帮助学生更深入地了解数据分析。

-反馈作业情况：及时