统编版四年级下册语文教案-24、《诺曼底号遇难记》.docxVIP

统编版四年级下册语文教案-24、《诺曼底号遇难记》

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

结合统编版四年级下册语文课程内容，本节课旨在通过学习《诺曼底号遇难记》一文，引导学生理解并感悟文章中所体现的勇敢、团结、牺牲精神。通过分析文本，提高学生的阅读理解能力，培养学生的情感态度与价值观，激发学生关爱生命、敬畏自然的意识。同时，通过课堂讨论与分享，锻炼学生的表达能力和团队合作精神。

核心素养目标

培养学生语言运用能力，通过深入解读《诺曼底号遇难记》中的语言特色和描写手法，提升学生的文本分析能力与写作技巧。同时，发展学生的思维品质，鼓励其在探讨遇难者勇敢行为时，培养批判性思维与创造性思维，以及激发学生的文化意识，引导其从文本中汲取人文精神，增强对生命的尊重和对自然的敬畏。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和词汇量，能够理解较复杂的文本内容。在知识层面，学生已经学习了一些基本的文学常识和写作技巧，但对于深层次的情感体会和人物品质分析可能还不够熟练。在能力上，学生能够独立阅读，但批判性思维和创造性思维尚待培养。素质方面，学生对新事物充满好奇，但注意力有时难以长时间集中。

在行为习惯上，学生可能已经形成了良好的课堂纪律，但可能缺乏主动探究和深入思考的习惯。对于课程学习的影响，学生对于生动有趣的故事通常表现出较高的兴趣，但遇到较为深刻的主题和抽象的情感表达时，可能需要教师的引导和激发。因此，在设计教学活动时，需要结合学生的实际情况，采用多种教学策略，以吸引学生的兴趣，提高他们的参与度，并引导他们深入理解文本内涵。

教学资源准备

1.教材：人手一本统编版四年级下册语文教材。

2.辅助材料：准备《诺曼底号遇难记》课文朗读音频、相关历史背景资料。

3.教学工具：白板、投影仪、教学PPT。

4.教室布置：设置讨论小组区域，确保每个小组有足够的空间进行合作学习。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

a.阅读课文：让学生先自主默读课文，理解故事大意，注意语气、情感变化。

b.分析人物：讨论哈尔威船长的形象，分析他的勇敢和牺牲精神，举例文中的具体描述。

c.探讨主题：引导学生探讨课文所传达的生命价值观，如何面对困难和挑战。

3.实践活动（10分钟）

a.角色扮演：让学生分角色朗读文中重要对话，体验文中人物的情感和决策过程。

b.情境模拟：设置一个类似的遇难情境，让学生分组讨论并制定应对策略。

c.创作练习：要求学生以小组为单位，创作一个短剧，展现文中的某一场景或主题。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.人物品质：讨论哈尔威船长的领导力和勇气，举例他的行为如何体现这些品质。

b.情感体会：分享在阅读中对遇难者家属的感受，以及如何从故事中获得启示。

c.主题深入：探讨课文中的生命价值观，举例如何在现实生活中应用这些价值观。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的重点，强调哈尔威船长的勇敢和牺牲精神，以及故事所传达的生命价值观。总结学生在讨论和实践活动中的表现，鼓励他们在生活中践行所学。强调本节课的重难点，确保学生对课文内容的深入理解和情感体验。

（注：以上教学流程的用时分配仅供参考，实际教学过程中可能根据学生的反应和参与度进行调整。）

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：学生在学习《诺曼底号遇难记》后，能够准确把握故事情节，理解文中的人物关系和情感变化。通过对课文的深入阅读，学生的概括能力和逻辑思维得到了锻炼，能够总结出故事的主旨和作者的创作意图。

2.语言表达能力增强：通过角色扮演和情境模拟，学生不仅在口语表达上更加流畅，而且在情感表达上更加丰富。他们能够用自己的语言描述文中的场景，表达对人物的感受，以及从故事中获得的启示。

3.写作技巧进步：在创作练习中，学生尝试运用课文中的写作手法，如对话描写、情感渲染等，来创作自己的短剧。这有助于提高学生的写作能力，使他们能够更好地运用文学技巧表达自己的想法。

4.人文素养提高：学生对生命价值观有了更深刻的理解，能够从课文中汲取人文精神，增强对生命的尊重和对自然的敬畏。在小组讨论中，学生能够结合课文内容和自己的实际生活，思考如何在面对困难和挑战时保持勇敢和坚强。

5.团队合作能力增强：在实践活动中，学生通过小组合作完成任务，学会了倾听他人的意见，尊重团队成员的不同观点，并在合作中找到了解决问题的方法。这有助于培养学生的团队合作精神和领导能力。

6.批判性思维发展：学生在分析文中的哈尔威船长形象时，不仅能够看到他的勇敢和牺牲精神，还能够批判性地思考他的决策是否合理，以及这些决策对其他人物的影响。这种批判性思维对于学生形成独立思考和判断的能力至关重要。

7.情感态度与价