2024秋三年级语文上册 第六单元 17 古诗三首说课稿 新人教版.docx

2024秋三年级语文上册第六单元17古诗三首说课稿新人教版

主备人

备课成员

教材分析

《古诗三首》是2024秋三年级语文上册第六单元的重要内容，包括《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》三首古诗。本单元旨在通过对古诗的学习，培养学生的文学素养和审美情趣，同时提高学生的朗读、背诵和欣赏古诗的能力。这些古诗内容丰富，意境优美，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生在朗读中感受到古典文化的魅力。在教学过程中，要注重引导学生理解诗句的含义，领悟诗人的情感，并将课本内容与学生的生活实际相结合，以提高教学效果。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，学生能够正确朗读、背诵古诗，理解诗句的意思，体会诗人的情感表达。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗句想象画面，理解古诗中的意象，提升学生的形象思维和逻辑思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古诗背后的文化故事，增强对中华传统文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受古诗的音韵美、意境美，培养高雅的审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确朗读并背诵《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》三首古诗。

②理解诗句的基本含义，感受古诗的韵律美和意境美。

③学习并运用古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.教学难点

①能够深入理解诗人的情感表达和创作背景，体会诗中的文化内涵。

②在理解古诗的基础上，能够用自己的语言描述诗句所描绘的景象。

③能够将所学古诗与自己的生活体验相结合，进行创意性的表达和创作。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解古诗的背景、作者生平和诗句含义，帮助学生理解古诗内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗句的理解和感悟，促进学生思维碰撞和情感交流。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受古诗描绘的景象，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示古诗图片和相关背景资料，增强直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行古诗朗读和背诵的训练，提高学生的朗读技巧。

3.网络资源：引入网络资源，如古诗朗读视频、在线诗歌解析等，丰富教学内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《古诗三首》的预习资料，包括诗句背景介绍、作者简介等，明确要求学生熟悉诗句，初步理解诗意。

设计预习问题：设计问题如“《望天门山》中哪句诗描绘了山的颜色？”，引导学生关注诗句细节。

监控预习进度：通过平台统计学生预习完成情况，及时跟进未完成学生的进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读古诗和背景资料，初步感知诗意。

思考预习问题：针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：自主学习法；信息技术手段；在线平台。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示天门山的图片，引出《望天门山》的学习，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗句含义，如“碧水东流至此回”的地理背景和情感表达。

组织课堂活动：分组讨论诗句中的意象，如“孤帆一片日边来”中的“孤帆”象征什么。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，如诗句中的修辞手法。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考诗句的含义和情感。

参与课堂活动：积极参与讨论，分享对诗句的理解。

提问与讨论：针对不懂的地方提问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法；实践活动法；合作学习法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置背诵古诗和创作以古诗为主题的绘画作业。

提供拓展资源：提供相关古诗的拓展阅读材料，如《望洞庭》的历史背景。

反馈作业情况：批改作业，给出评价和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生完成背诵和绘画作业，巩固学习内容。

拓展学习：利用拓展资源进行深入学习，增加知识储备。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法；反思总结法。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）诗人介绍：介绍《古诗三首》中涉及的诗人李白、苏轼和孟浩然的生活背景、文学成就及其它著名诗作，帮助学生更全面地了解诗人。

（2）古诗解析：详细解读《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》三首古诗中的关键词句、修辞手法和艺术特色，加深学生对诗句的理解。

（3）文化背景：介绍唐代、宋代的社会文化背景，以及当时诗歌创作的特点和审美趋势，帮助学生理解古诗产生的时代背景。

（4）名句鉴赏：选取其他著名古诗中的名句，如李白的《将进酒》、《庐山谣》等，进行鉴赏分析，拓宽学生