三年级品德与社会下册 学画平面图说课稿 冀教版.docxVIP

三年级品德与社会下册学画平面图说课稿冀教版

一、课程基本信息

1.课程名称：冀教版三年级品德与社会下册《学画平面图》

2.教学年级和班级：三年级（具体班级根据实际情况填写）

3.授课时间：[具体上课时间，如]2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生学习如何绘制简单的平面图，让学生掌握基本的绘图方法，培养空间想象力和观察力，为后续学习地理、建筑等学科打下基础。课程内容紧密联系课本，旨在提高学生的实际操作能力和综合素质。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的空间观念、实践操作能力和信息整理能力。通过学习绘制平面图，学生将发展对空间图形的认识和理解，增强空间想象力；在动手绘制过程中，提高实际操作能力，锻炼耐心和细致观察；同时，通过收集和分析绘图所需的信息，学生能够提升信息整理与运用能力，为未来学习生活奠定坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握平面图的基本绘制方法和步骤。具体包括：

-平面图的定义和作用：学生需要理解平面图是表示物体或场所的水平视图，它在生活中的应用，例如地图、建筑图纸等。

-绘图工具和材料的选择：学生需了解并熟练使用尺子、铅笔、橡皮等绘图工具，以及如何选择合适的纸张。

-绘图步骤：教授学生从观察实物或模型开始，到布局、定位、绘制轮廓、标注细节等步骤。

例如，在教授绘图步骤时，将详细讲解如何先确定图纸的比例尺，再进行图纸的布局，确保图形的准确性和美观性。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于平面图绘制的精确度和空间想象能力的培养。具体包括：

-比例尺的运用：学生可能难以理解比例尺的概念，以及如何在图纸上准确运用比例尺来表示实际尺寸。

例如，学生可能会在将实际长度转换为图纸长度时混淆比例尺的使用，导致图形大小与实际不符。

-空间想象能力的培养：学生在将三维物体转换为二维图形时，可能会遇到困难，难以准确表达物体的前后、上下关系。

例如，学生在绘制一个包含多个立体图形的组合体时，可能难以想象并表现出每个图形在平面图中的正确位置和形状。

-细节标注的准确性：学生可能在标注图形细节，如尺寸、符号等时，出现遗漏或错误。

例如，学生在标注尺寸时，可能会忘记标注单位或标注在错误的位置，影响图纸的清晰度和可读性。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备冀教版三年级品德与社会下册教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与平面图绘制相关的图片、示例图表，以及教学视频，帮助学生更直观地理解平面图的绘制方法和应用。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但应准备足够的绘图工具，如尺子、铅笔、橡皮、彩色笔等，供学生在课堂上练习使用。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备绘图桌椅和绘图工具，以便学生分组练习和讨论。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：向学生展示一幅校园平面图，询问学生是否认识图中的建筑，并引导学生观察图中的线条、符号等元素。

2.提出问题：请大家思考，平面图在我们的生活中有什么作用？为什么我们需要学会绘制平面图？

3.学生回答：鼓励学生积极思考，分享自己对平面图的理解和认识。

4.引入课题：告诉学生，今天我们将学习如何绘制平面图，掌握这一技能将有助于我们更好地理解和表达空间关系。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解平面图的基本概念：介绍平面图的定义、作用和分类，让学生对平面图有一个初步的认识。

2.讲解绘图工具和材料：展示常用的绘图工具和材料，如尺子、铅笔、橡皮、彩色笔等，并介绍它们的使用方法。

3.讲解绘图步骤：以一个简单的物体为例，分步骤讲解如何绘制平面图，包括布局、定位、绘制轮廓、标注细节等。

-布局：根据物体的形状和大小，确定图纸的布局。

-定位：使用尺子确定物体在图纸上的位置。

-绘制轮廓：按照比例尺绘制物体的轮廓。

-标注细节：标注物体的尺寸、符号等信息。

4.示范绘图：现场示范绘制一个简单的平面图，让学生跟随操作，加深对绘图步骤的理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习绘制平面图：给学生发放练习题，要求学生独立绘制一个指定的物体的平面图。

2.小组讨论：鼓励学生分组讨论，交流自己在绘图过程中遇到的问题和解决方法。

3.展示成果：邀请几名学生展示自己的作品，并让其他学生进行评价和讨论。

四、课堂提问与互动（5分钟）

1.提问：询问学生在绘制平面图的过程中，哪些步骤觉得比较困难？为什么？

2.学生回答：让学生分享自己在绘图过程中的困惑和解决方法。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，总结学生在绘图过程中的共性问题，并给出建议。

4.拓展延伸：介绍平面图在生活中的应用，如建筑设计、城市规划等，激发学生的兴趣和求知欲。

五、总结