2024春八年级语文下册 第6单元 21《庄子》二则 庄子与惠子游于濠梁说课稿 新人教版.docx

2024春八年级语文下册第6单元21《庄子》二则庄子与惠子游于濠梁说课稿新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《庄子》二则中的《庄子与惠子游于濠梁》。该文本选自2024春八年级语文下册第6单元，主要讲述了庄子与惠子在濠梁之上的对话，展示了庄子独特的哲学思想和深刻的辩证智慧。

教学内容与学生已有知识的联系在于，通过学习《庄子与惠子游于濠梁》，学生可以进一步理解庄子的哲学观点，如“齐物论”、“逍遥游”等，与之前学过的《逍遥游》等章节形成知识体系。同时，本节课的学习有助于提高学生的文言文阅读能力，加深对古代文化背景的了解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过深入解读《庄子与惠子游于濠梁》，学生将提升对中华优秀传统文化的认识，理解庄子哲学的深刻内涵，增强文化自信；在辩证思维方面，学会从不同角度思考问题，培养批判性思维；同时，通过欣赏庄子的文学艺术魅力，提高审美鉴赏能力，激发创造力。

重点难点及解决办法

本节课的教学重点为理解庄子与惠子的辩论内容，把握庄子的哲学思想和辩证方法。难点则在于庄子语言的隐晦和深奥，以及如何将庄子的思想与现代生活实际相结合。

解决办法与突破策略如下：

1.通过逐句翻译和解读，帮助学生理解庄子与惠子的对话，强调关键词语和句式的特点，让学生逐步掌握文言文的阅读技巧。

2.利用案例分析，结合生活中的实例，帮助学生感悟庄子哲学的实际意义，使其更加贴近学生的生活体验。

3.通过小组讨论和角色扮演，引导学生主动探究，激发学习兴趣，培养学生的辩证思维能力和合作学习能力。

4.设计思维导图或概念图，帮助学生梳理庄子哲学的核心观点，形成清晰的知识结构，提高记忆和理解效率。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：庄子相关电子书籍、哲学讲座视频、教学PPT

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图制作软件

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布《庄子与惠子游于濠梁》的预习资料，包括课文原文、注解和思考题。

-设计预习问题：设计问题如“庄子与惠子的辩论中，庄子是如何表达自己的观点的？”

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解庄子的语言和思想。

-思考预习问题：学生思考问题并记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

-帮助学生提前理解课文内容，为课堂深入讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个相关的现代故事，引出庄子与惠子的辩论。

-讲解知识点：讲解庄子的哲学思想和辩论技巧。

-组织课堂活动：分组讨论庄子的观点，并尝试用现代语境复述辩论。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将庄子的思想应用到现代生活。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试用庄子的方式表达自己的观点。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解庄子哲学的核心内容。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习辩论技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解庄子的哲学思想和辩证方法。

-培养学生的辩证思维和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生撰写一篇关于庄子哲学的小论文。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，加深对庄子哲学的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生对庄子哲学的理解和应用。

-拓展学生的知识视野，提高学生的哲学素养。

-通过反思总结，促进学生的自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）书籍资源：

-《庄子集释》：郭象注、成玄英疏，为研究庄子哲学的重要文献。

-《庄子解读》：张东荪著，深入浅出地解读了庄子的哲学思想和文学