初中英语人教版九年级全一册：Unit 6 When was it invented Section A(3a-3c).docx

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

九年级

学期

秋季

课题

Unit6Whenwasitinvented?SectionA(3a-3c)

教学目标

1.学生能在具体语境中掌握本课时的目标语言及语法知识要点。

2.学生能借助阅读策略获取文章主旨大意和细节信息。

3.通过思考学习，学生们可以学会理性地思考问题，培养他们的高阶思维能力。

4.通过对茶文化的了解，学生意识到观察能力和创新能力的重要性，同时，从“小我”出发，树立他们的国家意识和国际视野。

教学重难点

教学重点：

1.在语境中感知一般现在时和一般过去时被动语态的用法。

2.学生借助恰当的阅读策略进行任务化学习。

教学难点：

1.一般现在时和一般过去时被动语态的理解和正确运用。

2.学生能用英语阐述茶文化等中华优秀传统文化。

教学过程

Step1:Leadin

1.Showaquestiontostudents:Afterwater,whatisthemostpopulardrinkintheworld?Thenleadstudentstobeteaspreaders.

2.Showachart：K-W-L-S.

（设计意图：以旧引新，通过问题导入新课，激发学生的求知欲，同时，用K-W-L-S表格，让学生明白本节课的流程，给学生阅读的整体概念，这样才能更好地做到有的放矢。)

Step2:Revision

Accordingtothemindmap,retellhowteaisproduced.

（设计意图：顺着K-W-L-S表格的流程，借助思维导图，让学生复述茶生产的流程，为后面的语言学习和语法学习做铺垫。)

Step3:Pre-reading

Accordingtothetitleandthepicture,leadstudentstounderstandthemainideaofthispassage.

（设计意图：阅读前的准备工作：充分利用课本资源——标题和插图，整体感知文章。)

Step4:While-reading

Skimming:

Readthepassagequickly,andmatchthemainideawitheachparagraph.

（设计意图：采用skimming策略，让学生快速了解文章各段大意，先整体感知文章。）

Scanning:

Whenwasteafirstdrunk?

Paragragh1:

Readparagragh1carefully,thenanswerthequestions.

(When?Who?How?)

b.AccordingtotheFlashmindmap,retellparagraph1.

(Summary:TeawasinventedbyShenNong,anditwasinventedbyaccident.)

（设计意图：抛出第一个问题，让学生细读第一段，再根据动画思维导图训练他们的逻辑思维，为语言的输出做准备。）

ShowthecoverofChaJing.

Paragraph2:

a.Readparagraph2carefully,thenfinishthechart.LetstudentsknowmoreaboutChaJing.

b.Accordingtothechart,retellparagraph2.

(Summary:ChaJingisasymbolofChineseteacultureandteaart.)

（设计意图：换用目录式的思维导图，让学生细读第二段，对应着感知文章的细节。）

Paragraph3:

a.Readparagraph3carefullyandfinishthemindmap.

b.Askstudentstoretellparagraph3.

Showaquestion:Howdidteabecomepopular?)

(Summary:Manypeopleknowabouttea.)

（设计意图：采用流程图，更能直观地呈现茶的传播，同时渗透历史跨学科知识）

（设计意图：读中活动借助不同的阅读策略，不同的导图结构，旨在为学生的理解助力，帮他们完成各项任务，为他们的语言输出做铺垫。）

Step5:Post-reading

a.Thinking:(show3questionstostudent