二年级上册语文19雾在哪里教案.docVIP

教师备课笔记

主备教师

复备教师

课题

19、雾在哪里

课型

新授课

教材及课

标分析

这篇文章运用了拟人的修辞手法，为我们介绍了一个调皮可爱的雾，介绍了它是如何隐藏了自然界的事物的，写得生动有趣。其中有许多大胆的想象，让大自然中的平凡的现象——下雾，变得扑所迷离，格外神秘。吸引孩子们乐于朗读，并能够激发学生练习有感情地朗读文章，体味雾的调皮可爱。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的学习能力，能够运用自己的方法认识生字新词，能够正确、流利地朗读课文，能够在老师的指导下，找出表现雾的调皮的语句，并了解文章所运用的修辞手法。通过教师创设的情境，学生能够练习有感情地朗读课文，并注意重音和语调，提高了学生的朗读水平。

教学目标

会认13个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读好雾说话时淘气、天真的语气。在朗读的基础上，能展开想象练习说话。

教学重点难点分析

重点：会认13个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读好雾说话时淘气、天真的语气。

难点：在朗读的基础上，能展开想想练习说话，激发学生热爱大自然，探索大自然的情感。

教学策略分析

采用不同的形式朗读，再加上合作、探究的学习方法，能使学生更好地领会含义深刻的句子。

课前准备

教师

生字词卡片，多媒体课件。

学生

预习课文，了解雾的相关资料。

教学活动过程设计（第一课时）

教学

环节

教学活动

设计

意图

教师活动

学生活动

一、猜谜语，揭示课题。

1、猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。

2、教师简单介绍雾的相关资料。根据预习，谁能说说课文中的雾是怎样的？

接下来，我们就到文中去看一看，看看雾是怎样淘气的？

学生讨论后交流：是雾。

学生回答：雾像一个淘气的孩子，总是让人找不到。

学生自由读文，了解课文内容。

运用拟人的手法，把雾说得淘气，吸引学生学习课文。

教学

环节

教学活动

设计

意图

教师活动

学生活动

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文：要求借助拼音把课文读正确、流利。圈出不认识的生字，将不懂的句子画上句号。用横线画出雾说的话，用波浪线画出雾把东西藏起来后的情景。

2、多媒体出示：要求会认的字。教师指导正音。

自由读课文：要求借助拼音把课文读正确、流利。圈出不认识的生字，将不懂的句子画上句号。

教师范读，学生齐读，指名读。学生读课文。

整体感知课文的主要内容，让学生学习起来，更加系统。

三、指导书写生字。

教师出示要求会写的字。

引导学生说出每个字的间架结构。教师范写生字。小组评比，上台展示。

学生读后，交流识字方法。

学生在书上先描后写。

学生互相讨论评议，选出好的作品。

学生能够准确书写生字。

教学活动过程设计（第二课时）

教学

环节

教学活动

设计

意图

教师活动

学生活动

一、复习导入。

多媒体出示生字新词。通过多种形式的练习让学生加深记忆。教师引导：雾真是个神奇的魔术师，它把世间万物都藏到哪里去了？

学生自由读课文，在课文中寻找答案。

提出一个有趣味的问题，吸引孩子们学习课文内容。

二、精读课文，理解体会。

1、教师：雾真是个淘气的孩子，下面我们就来读读课文，试着读出雾的淘气。

2、教师：淘气的雾把东西藏起来，结果会怎样？

3、读课文5、6段。

学生男生、女生读，教师学生合作读，比赛朗读课文。

学生读文后交流：淘气的雾来到了（），把（）藏了起来，于是

（）。学生用以上方法学习。

学生学会方法，锻炼独立学文的能力。

三、展开想象，练习说话。

教师引导学生展开想象，练习说话：说说雾还会把什么东西藏起来？

学生分组交流后，派代表发言。

引导学生展开想象，练习说话能力。

板

书

设

计

雾在哪里

顽皮、淘气

藏大海、天空以及太阳

藏海岸、城市

藏自己

教

学

反

思