原创力文档《囊萤夜读》教学反思
不断探求更加高效可行的课堂教学模式，是每一位教师的追求。而群文阅读作为当下语文教育的热点问题，也在不断地酝酿、思考与实践中应运而生。以教材为主、强调单元整合，突破教材，讲课内外阅读打通，也是我们不断尝试的新模式。
《囊萤夜读》是第六单元的一篇小古文，实则是《文言文二则》中的第一则。由我和安东妮老师共同完成四十分钟课型的教学，可以看成一节双师课，安老师注重的是方法的讲解，而我的教学重点为学习小古文的翻译方法后的应用部分，并群文了《凿壁借光》的故事。
其实在前二十分钟的课程中，安老师进行了翻译文言文方法的梳理：借注释、连词语，补内容、通句意，系生活、想画面。最后在文章情感上对车胤的勤奋进行升华。我随后对其补充，首先进行古人勤奋好学小故事的补充，而重点落在了匡衡凿壁借光的讲解上。
其实文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，而学生对文言文接触的又少，能做到正确地断句、流利地朗读就已经很不容易了。因此教学中把指导学生朗读、熟读成诵作为本课的教学重点，通过范读引领、教读断句、自读巩固、等不同形式的朗读，突破难点。
熟读成诵后进行学习方法的迁移运用，通过将第一节课的翻译方法，让学生自主尝试翻译小古文。在思维的训练上，让学生自主主发现匡衡凿壁借光看书的原因，渗透在翻译文章时，适当利用关联词语，不仅可以使文章更具有条理，逻辑性也会更强。
其实课文所写的事情和其中蕴含的
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