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四川省宣汉中学高中地理4.2山地的形成说课稿新人教版必修1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：四川省宣汉中学高中地理4.2山地的形成

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.地理实践力：培养学生通过观察、分析山地地形地貌，提升其地理现象的观察和解读能力。

2.地理思维：训练学生运用地理科学原理，解释山地形成的原因和过程，发展其地理推理和论证能力。

3.地理视角：引导学生从地理视角审视山地对人类活动的影响，提高其对地理环境和社会发展关系的认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的学习中已经了解了地球的内部结构、地壳运动和板块构造等基础知识。

-学生对地形的基本类型（平原、高原、山地、丘陵、盆地）有了初步的认识。

-学生已经学习过一些与山地相关的地理特征，如山脉的分布、山地的气候特点等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然地理现象充满好奇心，对山地的形成感兴趣。

-学生具备一定的观察力和分析能力，能够通过观察图片或实物来理解地理现象。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过实践操作来学习，有的偏好理论分析，还有的喜欢小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解山地形成过程中的地质作用和复杂的地质演变过程。

-对地质学相关术语的理解可能存在困难，如岩浆侵入、地壳抬升等。

-学生可能难以将理论知识与实际地理环境相结合，理解山地对人类活动的影响。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、小组讨论法和案例研究法，讲解山地形成的基本原理，引导学生通过讨论和案例分析深入理解。

2.教学活动：设计模拟地质活动的小组实验，让学生通过角色扮演地质作用的过程，增强互动和参与度。

3.教学媒体：利用多媒体展示山脉形成的三维动画，帮助学生直观理解地质构造过程，同时使用地质构造模型进行实物展示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些著名的山脉图片，如喜马拉雅山脉、安第斯山脉等，询问学生：“你们知道这些山脉是如何形成的吗？”引发学生的好奇心和探究欲望。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的地壳运动和板块构造理论，为学生理解山地的形成打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解山地形成的地质过程，包括板块的碰撞、地壳的折叠和抬升、侵蚀作用等。

-举例说明：通过展示具体的山脉案例，如青藏高原的形成，解释山地形成的原理。

-互动探究：将学生分成小组，每组探讨一个特定的山脉形成过程，并汇报讨论结果。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：让学生绘制一个简单的地质剖面图，展示山地形成的过程。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生理解山地形成的各个阶段。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调山地形成的主要地质作用和过程。

-学生分享在巩固练习中的发现和体会，教师给予点评和反馈。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后查阅相关资料，深入了解一个特定山脉的形成历史，并撰写一篇短文。

-要求学生在下节课上分享他们的研究成果，以促进知识的深入理解和交流。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地质学基础教材，如《地质学基础》、《地球科学导论》等，这些教材中包含了山地形成的相关地质作用和过程。

-地质公园实地考察报告，例如四川九寨沟、张家界等地质公园的考察报告，这些报告详细记录了山地地貌的形成和演化。

-国际地质科学联合会（IUGS）发布的地质学相关论文和研究报告，其中不乏对山地形成机制的深入研究。

-地质科普书籍，如《山川之美——地质学视角下的自然景观》、《地球的形成与演化》等，这些书籍以通俗易懂的语言介绍了山地形成的科学原理。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读地质学相关的科普文章和书籍，以增强对山地形成过程的理解和兴趣。

-建议学生参加学校或社区组织的地质科普活动，如地质知识讲座、地质考察等，通过实践活动深化对课堂所学知识的认识。

-指导学生观看地质学相关的纪录片和视频资料，如《地球的力量》、《地质探秘》等，这些视频以直观的方式展示了地质作用的威力。

-鼓励学生进行地质学的小组研究项目，如调查家乡的山地地貌特征，分析其形成原因，通过实践研究提升学生的地理实践力和科学探究能力。

-推荐学生关注地质学相关的学术期刊和科普杂志，如《地质学报》、《地理知识》等，定期阅读最新科研成果和地质学进展。

-建议学生利用假期时间参观地质博物馆或地质公园，亲身体验地质学的魅力，将理论知识与实际景观相结合。

-指导学生进行地