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农林高校“林木育种学”课程思政的探索与实践

摘要：课程思政是涉农高校提升卓越农林人才培养质量的关键，是培养学生“一懂两爱”、“三农”情怀和助力乡村振兴实践能力的重要手段。文章从“林木育种学”自身学科特点出发，在阐述课程开展思政教育必要性和紧迫性的基础上，通过完善课程思政机制建设，打造西农特色思政案例库，提升教师教学实践能力等方面對课程思政教育模式进行了探索，形成了特色突出、成效显著的课程思政教学体系，以期为农林相关专业课程思政教学提供参考。

关键词：农林高校；林木育种学；课程思政

课程思政建设是深入学习党的二十大精神，贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务的重要举措，既是深化教育教学改革和推进课程思政工作提质增效的重要手段，也是高等农林院校培养卓越农林人才的必由之路。2020年，教育部发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，专业课教育要根据不同学科的特色和优势，深入挖掘本专业知识体系中蕴含的思政元素，科学合理地拓展专业课程的深度和广度，增加专业课程的人文性与知识性，提升专业教育的引领性和开放度[1]。2022年，教育部印发的《新农科人才培养引导性专业指南》提出，涉农高校应深化农林教育供给侧改革，加快培养紧缺的农林人才，对接粮食安全、乡村振兴、生态文明等国家重大战略需求，服务农业农村现代化进程中的新产业新业态[2]。因此，各农林高校应注重将思政教育贯穿到通识课、基础课和专业课程知识传授及实践教学的全过程，围绕立德树人根本任务，立足强农兴农使命，聚焦乡村振兴等国家重大战略，以具体课程为基本载体，通过思政元素润物无声地全方位融入，培养心系“国家事”、肩扛“国家责”的拔尖创新型和复合应用型人才。

“林木育种学”是研究林木新品种选育和良种繁育理论与技术的一门应用性课程，是农林高校林学专业的核心必修课程[3]。学生通过育种资源、育种方法、良种繁育、育种试验技术等课程内容的学习，为今后从事林木育种研究、品种管理、良种繁育和推广等工作奠定基础。“林木育种学”课程思政教学实施的质量与效果对学生专业能力和素养的培养至关重要，在价值引领前提下，通过课程思政教育，培养学生牢固树立强农兴农的使命担当，从而为生态文明建设、乡村全面振兴和农业农村现代化输送高素质人才。

一、“林木育种学”课程开展思政教育的必要性和紧迫性

“林木育种学”课程面向西北农林科技大学林学专业大三的五个班级开设，年均涉及120余人。大学三年级是学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养社会责任感和使命感，提升专业实践能力的关键期[4]，“林木育种学”课程开展思政教育可以让学生全面认识林木育种在林业建设、国民经济发展中的作用，培养学生热爱林业、奉献林业的专业素养和实事求是的育种精神。

近年来，随着中央一号文件明确要求大力推进种子资源保护开发利用，开展种源等农业关键核心技术攻关，现代育种技术普及与创新成为了保障国家粮食安全和农产品有效供给的第一保障力与第一持续力。因此，通过“林木育种学”课程思政建设，培养学生种业安全的使命和担当、专业修养与情怀，培育一大批顺应时代潮流、具备创新能力、具有爱国主义工匠精神的高水平创新型育种人才尤为重要和紧迫。

二、“林木育种学”课程思政教学的实践探索

（一）增加思政教育元素

以往“林木育种学”课程体系建设思政教育元素不足，忽略了思政育人功能的重要性，影响了教学目标的实现。因此，课程组结合西北农林科技大学《关于修订本科人才培养方案的指导意见》（2019版），认真梳理“林木育种学”课程所蕴含的思政教育元素和德育素

材，将其合理融入教学各环节，并对课程教学大纲的设计与教学内容进行模式化重构；对教学目标进行优化和完善，将课程思政理念融入课程质量标准和专业人才培养教学体系，在专业知识学习中潜移默化地完成理想信念层面的精神指引[5]。

“林木育种学”课程教学目标是让学生通过课程学习，了解林木育种学在乡村振兴、种业安全及生态文明建设中的重要作用。通过增加课程思政教育元素，引导学生扎根基层，涵养青年学生家国情怀，让实践教学成为培育知农爱农新型人才的主阵地，进而推动乡村振兴取得新进展，农业农村现代化迈出新步伐，为社会、行业和企业培养出具有扎实操作技能、高思想觉悟的创新型育种人才。课程的每个版块都以国家涉农政策如种源保护、乡村振兴等为宏观背景融入，引导学生开阔眼界，树立专业自信，并在案例小结时与课程导入、思政问题相呼应，进一步强化思政教育，培养学生专业情怀。

（二）建立课程思政案例库

西北农林科技大学的办学历史是一代代师生恪守“因国家战略而生、因国家战略而为、因国家战略而兴”，与国家、民族、社会同呼吸、共命运、心连心，接续奋斗的生动写照。如何将“西农故事”教学案例更好地融入“林木育种学”课程内容，并开展具体的教学实践，做到理论与实际、知