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2023-2024学年沪科版（2019）高中信息技术必修一4.1《了解手写数字识别——体验人工智能》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023-2024学年沪科版（2019）高中信息技术必修一4.1《了解手写数字识别——体验人工智能》说课稿

教学内容

2023-2024学年沪科版（2019）高中信息技术必修一4.1《了解手写数字识别——体验人工智能》章节内容，主要包括以下部分：

1.手写数字识别的基本概念与原理；

2.人工智能在手写数字识别中的应用；

3.手写数字识别系统的构成与工作流程；

4.体验手写数字识别软件，观察并分析识别结果；

5.探讨手写数字识别在现实生活中的应用场景。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.信息意识：通过了解手写数字识别技术，提高学生对信息技术发展的敏感度，激发探索未知领域的兴趣。

2.计算思维：通过分析手写数字识别原理，培养学生运用计算思维解决实际问题的能力。

3.信息素养：通过操作手写数字识别软件，提高学生获取、处理、评价信息的能力。

4.创新能力：通过探讨手写数字识别在现实生活中的应用，激发学生的创新意识，培养学生创新精神。

5.跨学科综合能力：将信息技术与数学、物理等学科知识相结合，提高学生跨学科综合运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①手写数字识别的基本原理和方法；

②手写数字识别软件的操作和应用；

③手写数字识别技术在现实生活中的实际应用。

2.教学难点

①手写数字识别中涉及到的机器学习算法和模型理解的难度；

②对手写数字识别系统构成和工作流程的深入理解；

③分析和评价手写数字识别结果的能力，包括准确性、效率和错误处理；

④将手写数字识别技术与其他学科知识相结合，进行跨学科思考和问题解决。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有沪科版（2019）高中信息技术必修一教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备手写数字识别相关的教学视频、案例图片及示例图表，用以直观展示手写数字识别过程和应用场景。

3.实验器材：安装有手写数字识别软件的计算机，确保数量充足，每个学生都能进行操作实践。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，以便学生分组进行实验和交流讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一些手写数字识别的有趣应用，如智能识别手写笔迹的机器人，引发学生对手写数字识别技术的兴趣。

回顾旧知：回顾之前学习过的信息技术基础知识，特别是关于计算机视觉和机器学习的概念。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细介绍手写数字识别的基本原理，包括特征提取、模式识别等关键步骤。

举例说明：通过展示手写数字识别的实际案例，如MNIST数据集中的手写数字识别，帮助学生理解理论知识。

互动探究：分组讨论手写数字识别技术的应用场景，每组学生提出一个可能的应用案例，并讨论其实现的可能性。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生使用计算机上的手写数字识别软件，输入自己的手写数字，观察识别结果。

教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解识别过程中的难点。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：让学生思考手写数字识别技术的局限性，并尝试提出改进方案。同时，要求学生撰写一篇关于手写数字识别技术应用的小论文，下节课进行分享。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.理论知识掌握：学生能够理解手写数字识别的基本原理，包括图像预处理、特征提取、模式分类等关键步骤，并能将这些理论知识与实际案例相结合。

2.实践操作能力：通过课堂上的动手实践，学生能够熟练操作手写数字识别软件，输入手写数字并观察识别结果，对软件的准确性和效率有了直观的认识。

3.问题解决能力：学生在讨论手写数字识别应用场景时，能够提出实际问题，并尝试运用所学知识进行分析和解决。

4.创新思维激发：学生在思考手写数字识别技术的局限性和改进方案时，能够发挥创新思维，提出一些具有创意的想法。

5.信息素养提升：通过学习手写数字识别技术，学生能够更好地理解信息技术的应用，提高获取、处理、评价信息的能力。

6.跨学科综合能力：学生在探讨手写数字识别技术在现实生活中的应用时，能够结合数学、物理等学科知识，提高跨学科综合运用能力。

7.团队合作能力：在分组讨论和实验操作过程中，学生能够有效沟通，协作完成各项任务，增强了团队合作能力。

8.自主学习能力：通过课后作业的完成，学生能够自主查阅相关资料，深入理解手写数字识别技术，培养了自主学习的能力。

9.学术写作能力：在撰写关于手