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基于情境创设的高中地理问题式课堂教学研究

随着新课程改革的不断推进，培养学生的综合能力和实践能力成为了高中地理教学的重要目标。在此背景下，如何改变传统的教学方式，通过情境创设来培养学生的地理核心素养成为了广大高中地理教师需要思考和解决的重要课题。在高中地理教学中，情境创设教学法优势明显，既能够培养学生对地理学科的学习兴趣，也能加深他们对地理知识的了解和掌握。问题式课堂教学是指教师在教学过程中通过设置一定的问题，引导学生对所学知识进行探究，并通过解决问题的过程来增强学生对地理知识的掌握，培养学生的核心素养。

一、基于情境创设的问题式课堂教学的内涵

情境创设是将学生引入到与教学内容有关的情境中，引导学生在多重思考中挖掘其蕴含的信息要素，运用所学知识综合分析并解决问题。情境创设有利于激发学生的学习热情、促进学生对相关知识的探究欲、挖掘学生在学习上的创造力。有相关研究表明，有效的情境创设有助于中学地理课堂取得更好的教学效果[1]。

问题式课堂教学是以学生的问题为中心，教师和学生围绕问题进行活动的课堂教学，是一种以问题为中心的教学模式。其特点是学生的学习活动与教师的引导相结合，以教师对课堂的控制为前提，以学生在课堂上的自主探索为核心，通过问题（或情境）将教学内容转化为学习活动，通过学习活动将知识转化为能力。

基于情境创设的问题式课堂教学要把握好“学生”这个核心，依据《普通高中地理课程