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《峨日朵雪峰之侧》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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《峨日朵雪峰之侧》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本章节选自统编版高中语文必修上册第四单元，教学内容为现代诗歌《峨日朵雪峰之侧》。本诗为现代诗人昌耀所作，通过描绘诗人在雪峰之侧的所见所感，展现了人与自然的和谐与冲突，以及对生命的深刻思考。具体内容包括：

1.诗歌的背景介绍与作者简介。

2.诗歌的字词解析与句子鉴赏。

3.诗歌的主题思想与艺术特色分析。

4.诗歌的朗读与背诵训练。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《峨日朵雪峰之侧》的词语选用、句子构造，提高学生准确理解和运用语言的能力，增强语言表达的细腻性和深度。

2.思维发展与提升：引导学生深入解读诗歌的意象和主题，培养其批判性思维和创造性思维，提升对文学作品内涵的理解和鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习这首诗歌，让学生感受中华民族对自然的敬畏与热爱，理解人与自然和谐共生的文化理念。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对现代诗歌的审美趣味，提高对诗歌艺术美的感知和创造力，激发学生的文学创作潜能。

教学难点与重点

1.教学重点

-《峨日朵雪峰之侧》的诗歌意象：本节课的核心内容是理解诗歌中的意象，如“雪峰”、“石级”、“鹰”等，这些意象构成了诗歌的独特意境，教师应重点讲解这些意象的象征意义和表达效果。例如，诗中的“鹰”象征着自由与高远，通过分析这一意象，学生能够更深刻地理解诗人的情感和精神追求。

-诗歌的语言特色：教师需要强调诗歌的语言特点，如简洁、富有节奏感、意象鲜明等，通过对比分析，让学生掌握现代诗歌的语言魅力。例如，诗中“石级盘旋”一词，既描绘了地形，又暗示了人生的曲折。

2.教学难点

-诗歌主题的深层理解：识别并指出诗歌深层主题的难点，如诗人对生命的感悟、对自然的敬畏等。这些主题往往抽象且深奥，学生可能难以把握。教师可以通过设置问题情境、引导学生进行深入讨论，帮助学生理解诗人如何通过对自然景观的描绘来传达这些主题。例如，诗中的“我站在这里/代替另一个我”一句，教师可以引导学生探讨这里的“另一个我”代表了什么。

-诗歌艺术手法的分析：诗歌的艺术手法，如象征、隐喻、夸张等，是学生理解的难点。教师可以结合具体诗句，如“我向空谷喊话”中的“喊话”所用的隐喻手法，来解释其作用和效果，帮助学生掌握如何识别并分析这些艺术手法在诗歌中的应用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文必修上册教材，以便于学生跟随课程进度阅读《峨日朵雪峰之侧》。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的背景资料，包括作者的简介、诗歌写作的历史背景等，以及相关自然风光的图片，用以增强学生对诗歌意境的直观感受。

3.多媒体资源：搜集与诗歌情感表达相关的音频资料，如诗歌朗诵录音，以帮助学生更好地理解诗歌的节奏和情感。

4.教室布置：将教室环境布置为有利于诗歌讨论和分享的空间，设置小组讨论区，以便学生分组探讨诗歌的意象和主题。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一首描绘自然风光的现代诗歌导入，询问学生对于自然景观的感受，引导学生思考自然景观在诗歌中的作用。

-回顾旧知：回顾学生在之前的学习中接触过的现代诗歌，以及诗歌中的意象和象征手法。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《峨日朵雪峰之侧》的作者背景、诗歌创作背景，以及诗歌的结构和主题。

-举例说明：通过分析诗中的具体意象，如“雪峰”、“鹰”等，解释它们在诗歌中的象征意义。

-互动探究：分组讨论诗歌中的关键句子，探讨其深层含义和艺术手法，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成一首以自然景观为题材的短诗，尝试运用本节课学习的意象和象征手法。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，给予学生及时的反馈和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和情感表达，鼓励学生在日常生活中多观察自然，多体验生活。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生熟读并背诵《峨日朵雪峰之侧》，并撰写一篇关于诗歌意象和象征手法的短文，字数不限。

具体教学过程如下：

-导入环节：教师通过展示一幅雪山的图片，引导学生说出自己看到的景象，进而引出本节课的主题《峨日朵雪峰之侧》，并简要介绍作者昌耀。

-新课呈现环节：

-讲解新知：教师详细讲解诗歌的背景，包括作者的人生经历和创作环境。

-举例说明：教师分析诗中的“雪峰”、“鹰”等意象，解释它们分别代表了什么。

-互动探究：学生分组讨论，每组选取诗中的一句或一段进行深入分析，然后向全班分享。