2024年学年八年级语文上册 第七单元 戏剧天地 第26课《虎门销烟》说课稿 沪教版五四制.docxVIP

2024年学年八年级语文上册第七单元戏剧天地第26课《虎门销烟》说课稿沪教版五四制

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了文言文的基本阅读方法，对历史事件有一定的了解，能够通过课文理解基本的文学常识和历史背景。此外，学生对戏剧的基本元素如角色、情节、对话等有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史题材的故事通常较为感兴趣，尤其是具有英雄主义色彩的故事。他们具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读获取信息。在学习风格上，学生偏好通过故事情节来理解和记忆，喜欢参与讨论和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《虎门销烟》这一历史事件的文化背景和深层次含义时可能会遇到困难。此外，对于戏剧这种文学形式的分析，学生可能不熟悉如何从文学角度进行深入解读，以及如何结合戏剧的结构和语言特色进行欣赏。在课堂讨论中，部分学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024年学年八年级语文上册》教材，特别是第七单元“戏剧天地”中的第26课《虎门销烟》。

2.辅助材料：准备与《虎门销烟》相关的历史背景资料，包括图片、视频等，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行课堂讨论和角色扮演活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问学生关于林则徐虎门销烟的历史事件的知识，激发学生的兴趣，引导学生回顾已学过的相关历史知识，自然过渡到本节课的主题《虎门销烟》。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先简要介绍《虎门销烟》的作者和作品背景，然后通过朗读课文，让学生初步感知文本内容。接着，分析课文中的主要角色、情节发展、对话特点等，引导学生理解戏剧的基本构成元素。同时，讲解文中重要词语的含义和用法，帮助学生深入理解课文。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些与课文内容相关的问题，让学生分组讨论，并在班级内分享答案。练习包括填空、选择、简答等类型，旨在巩固学生对课文的理解，并提高学生的文学鉴赏能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调《虎门销烟》在戏剧文学中的地位，以及林则徐在历史中的重要作用。同时，鼓励学生在课后进一步探索相关历史事件。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：①阅读《虎门销烟》全文，并撰写一篇关于林则徐的历史小论文；②预习下一课的内容，并准备在下一节课上进行分享。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够准确记忆并复述《虎门销烟》的故事情节，理解林则徐的历史形象及其在抗击鸦片侵略中的重要作用。他们能够分析戏剧中的角色性格，识别戏剧冲突，理解戏剧语言的特色。

2.阅读理解能力：学生在教师的引导下，提高了对戏剧文本的阅读理解能力。他们能够通过细节描写推断角色的内心情感，理解戏剧中的象征意义和深层主题。

3.文学鉴赏能力：学生对戏剧文学有了更深入的认识，能够从文学的角度欣赏《虎门销烟》的艺术魅力，如语言的表现力、结构的紧凑性、人物性格的鲜明性等。

4.表达与交流能力：通过课堂讨论和角色扮演，学生的口头表达能力得到了锻炼。他们能够用自己的语言概括故事内容，表达对文本的理解和感受，并能够与同伴进行有效交流。

5.历史文化意识：学生对鸦片战争及其历史背景有了更加深刻的理解，增强了民族自豪感和历史责任感。他们能够将课堂上学到的知识与社会实际相结合，对历史事件有更加全面的认识。

6.研究性学习能力：学生在课后的小论文撰写过程中，学会了如何查找资料、整理信息、形成观点，提高了研究性学习的技能。

7.自主学习习惯：通过预习和课后作业的完成，学生养成了自主学习的习惯，能够在没有教师直接指导的情况下，自主完成学习任务。

板书设计

①重点知识点：

-《虎门销烟》的作者及背景介绍

-戏剧的基本构成元素（角色、情节、对话）

-林则徐的形象及其历史意义

②重点词语：

-虎门销烟

-鸦片战争

-民族英雄

-林则徐名言（如：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”）

③重点句子：

-描述林则徐决心销烟的句子

-描述民众对林则徐支持的场景

-描述销烟过程的关键句子

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过提问学生关于林则徐的历史知识，以及鸦片战争对国家的影响，激发学生的兴趣，这种方法有效地吸引了学生的注意力，增加了课堂的互动性。

2.在课堂讨论中，我组织学生进行角色扮演，让学生站在不同角色的立场上思考问题，这样的实践活动不仅提高了学生的参与度，也加深了他们对戏剧结构和人物性格的理解。

（二）存在主要问题

1.