2024春八年级语文下册 第3单元 9桃花源记说课稿 新人教版.docxVIP

2024春八年级语文下册第3单元9桃花源记说课稿新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《桃花源记》，选自2024春八年级语文下册第3单元。本节课旨在让学生理解陶渊明笔下桃花源的理想社会构想，感受作者对美好生活的向往和对现实社会的批判。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级时学习的《桃花源里可耕田》一文相呼应，帮助学生进一步理解桃花源记的文学背景和主题。同时，通过分析文本中的描绘手法和语言特色，巩固学生已有的古文阅读能力和对文学作品的鉴赏能力。

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《桃花源记》，使学生理解并传承中国古代文人对于理想生活的追求，以及陶渊明作品中蕴含的传统文化价值。

2.语言建构与运用：培养学生运用古文阅读策略，提高阅读理解能力，同时学会欣赏和运用文中精练、含蓄的语言表达。

3.思维发展与提升：引导学生通过比较分析，探究桃花源记中的理想与现实之间的差距，激发学生的批判性思维和创新意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过品味《桃花源记》的艺术魅力，激发学生的文学创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：《桃花源记》的文本理解与分析。具体包括：

-理解桃花源的理想社会特征，如“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”等描述，感受作者对和谐生活的向往。

-分析文中的人物形象，如渔夫、桃花源居民等，理解他们的性格特点和行为动机。

-掌握文中的修辞手法，如对比、夸张等，以及它们在文中的作用，如“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”中的夸张手法，突出了桃花林的美丽与神秘。

2.教学难点

-难点内容：古文阅读与理解，以及文本深层含义的把握。具体包括：

-理解并翻译文中的古汉语词汇，如“渔者”指的是渔夫，“妻子”在古文中指妻子和儿子，这些词汇在现代汉语中的意义有所变化，学生容易混淆。

-掌握文中的句式结构，如“渔夫异之”中的“异”字用法，学生需要理解其表示“感到奇异”的意思。

-领悟文本的深层含义，如《桃花源记》中作者对现实社会的批判和对理想生活的向往，这需要学生具有一定的文学素养和批判性思维能力，才能理解桃花源记不仅仅是描绘一个理想化的社会，更是对现实社会的一种反思和批判。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、古文翻译软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、古文阅读材料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂问答、思维导图制作

教学过程

同学们，大家好！今天我们将一起学习《桃花源记》，这是一篇描绘理想社会的经典文言文。通过这篇文章，我们可以感受到陶渊明对美好生活的向往和对现实社会的深刻反思。下面，让我们开始今天的课程。

1.导入新课

-（展示PPT，展示桃花源美景图片）

同学们，请大家观察这张图片，你们能感受到什么？是不是很美？这就是我们今天要学习的《桃花源记》中的桃花源。请大家带着对这幅美景的向往，一起来学习这篇课文。

2.课文阅读

-（发放课文材料）

请同学们先自主阅读课文，注意理解文中的字词和句式，不懂的地方可以做好标记，等会儿我们一起讨论。

-（学生阅读，教师巡视指导）

-（阅读结束后，提问检查学生的理解情况）

请问同学们，课文中的渔夫是如何发现桃花源的？请大家用自己的话简要概括一下。

3.课文内容解析

-（讲解课文第一段）

-请同学们找出渔夫发现桃花源的过程。这里用了什么修辞手法？这些手法有什么作用？

-（学生回答，教师总结）

-渔夫发现桃花源的过程用了对比和夸张的手法，如“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”，突出了桃花源的神秘和美丽。

-（讲解课文第二段）

-请同学们分析桃花源中居民的生活状况。这里描绘了哪些景象？这些景象反映了什么？

-（学生回答，教师总结）

-文中描绘了桃花源中居民和谐、宁静的生活，如“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”，这些景象反映了居民对美好生活的追求和向往。

-（讲解课文第三段）

-请同学们讨论，为什么桃花源居民愿意邀请渔夫留下？

-（学生讨论，教师总结）

-桃花源居民愿意邀请渔夫留下，是因为他们渴望与外界交流，了解外界的变迁，同时也希望渔夫能带来新的生活方式和文化。

4.课文主旨探究

-请同学们思考，陶渊明创作《桃花源记》的目的是什么？

-（学生回答，教师总结）

-《桃花源记》不仅是陶渊明对理想生活的向往，更是对现实社会的一种批判。陶渊明通过描绘桃花源这个理想社会，表达了他对现实社