人教新目标版英语九年级全一册《Unit 4 I used to be afraid of the dark Section B 1a-1e》说课稿10.docxVIP

人教新目标版英语九年级全一册《Unit4IusedtobeafrdofthedarkSectionB1a-1e》说课稿10

一.教材分析

人教新目标版英语九年级全一册《Unit4IusedtobeafrdofthedarkSectionB1a-1e》是一篇关于过去习惯和现在习惯的对比文章。通过阅读文章，学生可以了解到作者过去和现在的一些习惯变化，同时也可以对比自己的习惯变化。本篇文章的主题贴近学生的生活，易于引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。在语言上，文章运用了一些情态动词和usedto的结构，为学生提供了一个很好的语言学习素材。

二.学情分析

九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。他们在学习过程中，需要更多的引导和实践机会，将已学的知识运用到实际阅读中。同时，学生对于自己的过去和现在的习惯有一定的了解，可以通过对比来加深对文章的理解。

三.说教学目标

知识目标：学生能够理解文章的主旨大意，掌握情态动词和usedto的结构，并能运用到实际情景中。

能力目标：学生能够通过阅读文章，提高自己的阅读理解能力，培养批判性思维。

情感目标：学生能够通过对比自己的过去和现在的习惯，认识到习惯的变化对个人成长的影响，激发他们积极面对变化的勇气。

四.说教学重难点

重点：学生能够理解文章的主旨大意，掌握情态动词和usedto的结构。

难点：学生能够运用情态动词和usedto的结构，描述自己的过去和现在的习惯变化。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高阅读理解能力和语言运用能力。

教学手段：利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解文章内容。

六.说教学过程

Pre-reading：教师通过提问方式，引导学生思考自己的过去和现在的习惯变化，激发学生的学习兴趣。

While-reading：学生快速阅读文章，回答问题，加深对文章内容的理解。教师针对学生的回答，进行讲解和引导。

Post-reading：学生分组讨论，对比自己的过去和现在的习惯，并用情态动词和usedto的结构进行描述。教师巡回指导，纠正错误，并提供帮助。

七.说板书设计

板书设计包括文章标题、主要人物、过去习惯、现在习惯等关键信息，帮助学生回顾和巩固文章内容。

八.说教学评价

课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解他们的学习状态。

任务完成评价：评价学生在完成任务过程中的表现，如阅读理解能力、语言运用能力等。

习惯对比评价：评价学生对比自己过去和现在习惯的能力，以及运用情态动词和usedto的结构进行描述的准确性。

九.说教学反思

教师在课后要对教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法和手段，以提高教学效果。同时，教师要关注学生的学习反馈，了解他们的学习需求，进一步优化教学内容和方法。

知识点儿整理：

情态动词：can,may,must,could,might,should,needn’t等，表示可能性、建议、命令、能力等。例如：

Icanseethestarsatnight.

Youmaycomeinifyoulike.

Hemustbeverytiredafterthelongjourney.

usedtodosth./usedtobe：表示过去常常做某事或曾经是某人，现在不再是。例如：

Iusedtobeafrdofthedark,butI’mnotanymore.

Sheusedtosmoke,butshequitafewyearsago.

would/usedtodosth.when…：表示过去某段时间常常做某事。例如：

IwouldwalktoschoolwhenIwasinprimaryschool.

Theyusedtovisittheirgrandparentsinthecountrysidewhentheywerechildren.

wouldliketodosth./wouldlikesomeonetodosth.：表示愿意或想要做某事。例如：

IwouldliketogotoJapansomeday.

Shewouldlikeherfriendstocomeoverfordinner.

therebe句型：表示某处有某物或某人。例如：

Thereisabookonthetable.

Therearemanystudentsinth