5 七律·长征说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

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5七律·长征说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以统编版六年级上册语文教材中的《七律·长征》为教学内容,设计思路旨在通过引导学生深入理解诗歌内容,感受诗人毛泽东的豪情壮志,培养学生的文学素养和审美情趣。课程将从诗歌的背景介绍、诗歌内容解析、情感体验和创作实践四个方面展开,以增强学生对长征精神的认知,激发学生的爱国情怀。通过互动讨论、朗读体会、小组合作等方式,使学生全面掌握诗歌的节奏、韵律和内涵,同时培养学生的团队协作能力和表达能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下:一是语言建构与运用,通过学习《七律·长征》,学生能够理解并运用诗歌中的关键词句,感受毛泽东同志的语言魅力,提升语言表达能力;二是思维发展与提升,通过分析诗歌中的意象和情感,培养学生逻辑思维和批判性思维;三是文化传承与理解,通过了解长征历史背景,学生能够认识到长征精神的伟大,增强民族自豪感;四是审美鉴赏与创造,学生能够通过朗读、感悟,提升对诗歌的审美鉴赏能力,激发创作灵感。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容为《七律·长征》的诗歌解析与情感体会,具体如下:

-掌握诗歌的基本结构,包括诗的起承转合,以及七律诗的韵律特点。

举例:通过分析“红军不怕远征难,万水千山只等闲”中的对仗和韵律,让学生理解七律诗的形式美。

-理解诗中的意象和象征,如“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”中的山岭象征。

举例:引导学生通过对比“五岭逶迤”与“乌蒙磅礴”,感受毛泽东同志对长征途中艰难困苦的描绘和红军的英勇无畏。

-感受并表达诗歌所传达的长征精神,增强民族自豪感。

举例:通过讨论红军在长征中所展现的坚韧不拔和乐观主义精神,激发学生的爱国情怀。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容,以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点,具体如下:

-理解诗歌中的历史背景和文化内涵。

难点:学生可能对长征的历史背景不够了解,难以深入理解诗歌的深层含义。

举例:通过讲解长征的历史背景,如红军的撤退和转移,帮助学生理解诗歌中“腾细浪”和“走泥丸”等意象的历史含义。

-掌握诗歌中的修辞手法和表现技巧。

难点:学生可能对诗歌中的比喻、夸张等修辞手法不够熟悉,难以准确把握诗歌的情感表达。

举例:通过对比“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”中的对比修辞,让学生体会诗歌的情感变化和景象描绘。

教学资源

-软硬件资源:多媒体教室、投影仪、音响设备

-课程平台:学校教学管理系统

-信息化资源:统编版六年级上册语文电子教材、《七律·长征》相关背景资料、长征路线图

-教学手段:诗歌朗读、小组讨论、PPT展示、视频资料辅助教学

教学过程设计

1.导入环节(用时5分钟)

-开场以一首激昂的红军歌曲作为背景音乐,营造庄严而神圣的氛围。

-教师简要介绍长征的背景,提出问题:“同学们,你们知道长征是什么吗?长征途中红军面临了哪些困难?”

-学生自由发言,教师总结并引导进入本课主题《七律·长征》。

2.讲授新课(用时20分钟)

-教师带领学生朗读诗歌,指导学生注意诗歌的节奏和韵律。

-分析诗歌的结构,解释起承转合在诗歌中的作用,让学生理解七律诗的特点。

-对诗歌中的关键词句进行讲解,如“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”,引导学生感受毛泽东同志的语言魅力和长征精神的伟大。

-教师通过PPT展示长征路线图,让学生更直观地理解诗歌中的地理意象。

-播放一段关于长征的纪录片,让学生进一步感受长征的艰苦卓绝。

3.师生互动环节(用时10分钟)

-教师提出问题:“同学们,你们从诗歌中感受到了什么?这首诗歌给你留下了什么印象?”

-学生分小组讨论,每组选代表分享讨论成果。

-教师引导学生深入探讨诗歌中的情感表达,如何通过诗歌感受长征精神。

4.巩固练习(用时5分钟)

-教师给出几个与诗歌内容相关的问题,让学生现场作答。

-学生两两配对,互相提问并回答,巩固对诗歌内容的理解。

5.课堂小结(用时2分钟)

-教师总结本节课的学习内容,强调长征精神的重要性和诗歌的艺术魅力。

-鼓励学生在日常生活中学习长征精神,勇敢面对困难,不断前行。

6.作业布置(用时3分钟)

-布置学生课后朗读并背诵《七律·长征》,撰写一篇关于长征精神的短文。

-提醒学生预习下一课内容,为下节课做好准备。

整个教学过程注重师生互动,充分调动学生的积极性,通过多种教学手段帮助学生理解和掌握新知识,同时注重培养学生的核心素养,如语言表达能力、逻辑思维能力和审美鉴赏能力。

学生学习效果

学生学习效果显著,主要体现在以下几个方面:

1.学生能够熟练地朗读并背诵《七律·长征》,掌握了七律诗的韵律和节奏,

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