- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
基于OBE的软件工程专业实践教学质量监测研究
摘要:本研究旨在探讨应用型本科高校中软件工程专业实践教学质量管理的有效途径,以“学生中心、产出导向、持续改进”为核心理念,结合当前广泛推行的成果导向教育(OBE)模式,以软件工程专业学生为研究对象,对其从入学到毕业的整个实践教学培养过程进行监测。通过开发一套质量监控评价管理系统,实现对学生培养效果的实时监测和持续改进,形成了一个闭环的评价体系。该系统能够有效评估和提升软件工程专业实践教学质量,以促进学生全面发展为目标,为应用型本科高校软件工程专业的实践教学提供可参考的质量管理框架。
关键词:成果产出导向实践教学质量监测软件工程
软件工程专业的实践教学是培养学生综合能力和职业素养的重要环节。随着社会的快速发展和科技的进步,传统的教学方式往往无法真正满足学生的需求,也满足不了企业的用人需求,难以使学生掌握与实际工作相符的技能和知识,企业招到的毕业生也需要经过很长一段时间的磨合才能符合工作岗位的要求。OBE(成果产出导向教育),是由美国学者斯帕蒂在20世纪80年代提出的基于学习产出导向教育的理念,它指的是以学生为中心,以产出为导向,持续改进的教育模式,强调学到了什么比什么时候学习和怎样学习更重要,从产出结果来倒推整个教学过程,人才培养体系和具体的课程只是达到目标的手段。2022年7月中国工程教育专业认证协会发布的《工程教育认证标准》明确说明了建立教学过程质量监控机制。在这个大背景下,应用OBE理念来进行软件工程专业实践教学质量监控的研究工作具有十分重要的现实意义。
一、问题及现状
本研究围绕基于OBE的软件工程专业实践教学质量监测展开,旨在探索一套科学可行的质量监测机制,为实践教学的改进和优化提供理论指导和实践经验。为有效地评估学生在实践教学项目中的学习成果、组织管理能力和创新能力,并提供及时的反馈和改进建议,力求建立一套全面有效且基于OBE的实践教学质量监测体系,以提高实践教学质量、培养学生的实践能力和创新思维,使软件工程专业的实践教学更加贴近实际需求,力争培养出更具竞争力和创新能力的人才。
当前,我院的软件工程专业质量保障主要是通过三期(期初、期中和期末)教学质量检查来实现的。期初教学质量检查主要是检查教学资源保障情况、教学运行情况和教学质量管理情况等。期中教学质量检查主要是检查教学基本情况、师生教学建议和实验教学运行情况等。教学基本情况包括听课评课情况、教学进度情况、平时成绩及支撑材料等。师生教学建议即召开学生代表座谈会,听取学生对理论与实验教学、实习实践和教学管理工作的意见;召开教师代表座谈会,了解教师对学生学风和教学管理工作的意见,以及相关意见的反馈和落实情况。期末教学检查主要是检查考试情况、试卷规范、阅卷和评分等情况。三期检查的结果分别形成自查表,内容繁多,工作量颇大,检查结果落实困难。综上所述,探索出一条能够快速反应,形成闭环并持续改进的专业教学质量监控体系很有必要。
二、软件工程专业实践教学质量监测实施策略
(一)构建实践教学质量闭环监控评价体系
“学生中心、产出导向、持续改进”是软件工程专业实践教学质量监控的基本理念,以学生的发展为目标,以软件工程专业学生为监测对象。为了更好地监测软件工程专业的培养质量,需要对专业毕业要求、培养目标、理论课程教学、实验课程教学、专业实习、师资队伍建设等整个培养过程进行质量监测。
整个软件工程专业实践教学持续改进路线图如图1所示,实线表示正向实施,虚线表示持续改进,其中,持续改进又分为教师持续改进、课程组持续改进和专业持续改进三个部分。正向实施过程先是从专业素养、综合能力、工程意识和持续发展四个方面设定软件工程专业培养目标和12个毕业要求,根据这些毕业要求,软件工程专业实践教学体系设计为实验、课程设计、实训、专业实习、毕业设计等内容,包括学科竞赛、专业认证证书获取等,对每种实践教学按照课程组撰写的教学大纲实施,教师撰写评估报告,课程组汇总教师的评估报告后撰写课程组评估报告,最后是专业教学质量小组反馈。持续改进包括教师持续改进、课程组持续改进和专业教学质量小组的持续改进,整个实施和反馈过程形成闭环。
(二)反向设计实践教学,案例统一为有机整体
在对软件工程专业实践教学进行深入研究的基础上,本文提出了全新的反向设计、正向实施方案。在软件工程专业的实践教学中,许多课程之间的联系很密切,为此,笔者主张将相关课程的实践教学案例进行统一整合。在学生毕业设计方面,Web开发和移动开发已成为软件工程专业学生毕业设计的主流方向。系主任可组织课程组和专业教师,将毕业设计的工作进行前置拆分。以“母婴商品销售管理系统”这一毕业设计课题为例,可以将商品管理和商品类别管理的设计与编码任务,分配至大学一年级和大学二年级的Python程序设计实验和Java程序设计
文档评论(0)