基于核心素养的高中英语沉浸式语篇阅读教学探究.doc

基于核心素养的高中英语沉浸式语篇阅读教学探究

摘要：语篇是语言学习的重要载体，阅读教学是高中英语教学中的关键部分。当前，大多数教师依然采用传统的阅读教学方法，不能有效引导学生把握文本内涵和作者的写作思路。高中英语沉浸式语篇阅读教学就是基于高中英语学科核心素养，运用有效的手段，发挥学生的主体性，真正激发学生思维的教学方法。笔者在研究了大量文献的基础上，结合日常教学实践探索，进一步完善高中英语沉浸式阅读教学的理论原则、策略和实施方法，立足于学生，因材施教，提升英语阅读教学的效果。本文基于英语学科核心素养，对高中英语沉浸式语篇阅读教学实践进行研究，并提出实用性的建议和对策。

关键词：核心素养沉浸式语篇阅读多模态语境高中英语

一、引言

（一）研究背景

随着信息化时代的到来，学生所要学习的英语文本数量大大增加。因此，培养学生高效的阅读能力，使他们能够迅速理解、准确把握英文语篇的信息，变得尤为重要。然而，传统的英语教学方法并未给予学生足够的语篇阅读训练，导致他们在实际应用中往往感到困惑。正因如此，探究如何通过沉浸式语篇阅读教学方法提高学生的阅读能力成为一项重要的研究议题。

《普通高中英语课程标准（2017年版）》把英语学科核心素养归纳为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面，取代过去的综合语言运用能力目标，强调英语学科的育人价值。语篇文化内涵的理解、深度阅读、学生思维品质的培养，成了高中英语阅读教学的关注点。自主学习能力是英语学科核心素养的重要组成部分，而沉浸式语篇阅读教学，充分发挥学生在英语学习中的主体性，使学生对文本产生深层次的理解，进而在潜移默化中培养学生的英语学科素养。

（二）研究意义

本研究的目的在于深入探究基于核心素养的高中英语沉浸式语篇阅读教学的意义。当前，英语已经成为国际交流和合作的重要工具，因此具备良好的英语阅读能力对于学生的学业及职业发展至关重要。然而，传统的英语阅读教学模式偏重于单词和语法的学习，缺乏对学生的语篇理解和实际应用能力的培养。

基于核心素养的高中英语沉浸式语篇阅读教学有助于满足现代教育的需求。核心素养包括认知、情感态度、学习策略等多方面能力，培养学生的综合能力已成为教育改革的重要方向。沉浸式语篇阅读教学通过提供丰富的语境和真实的交际环境，推动学生语言能力、沟通能力和跨文化意识的全面发展，符合核心素养培育的要求。基于核心素养的高中英语沉浸式语篇阅读教学具有重要的研究意义。它不仅能满足现代教育的需求，符合核心素养培养的要求，还能提升学生的阅读能力和实际应用能力。本研究将为高中英语教学提供有针对性的理论指导和实践参考，对促进学生综合素质的提升和英语教育的改革具有重要的借鉴和推广的意义。

二、沉浸式语篇阅读教学的基本概念和意义

（一）沉浸式语篇阅读教学的基本概念

沉浸式语篇阅读教学是一种是学生全面参与、深度体验的教学方法。它通过创造情境、提供真实语言环境和引导学生自主探索的方式，促使学生能够全方位地理解和运用语篇知识。在沉浸式语篇阅读教学中，教师不再是简单地传授知识，而是充当引导者和促进者的角色，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的综合语言运用能力。

沉浸式语篇阅读教学注重让学生理解和运用语篇结构、语篇衔接和修辞手法等语篇要素，从而提高他们的阅读理解能力和写作水平。在教学中，教师可以通过各种方式，比如角色扮演、虚拟情境等，来创造真实语言环境，使学生沉浸其中，增强他们对语篇的感知和理解。

同时，沉浸式语篇阅读教学也注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。教师通过引导学生分析和评价不同观点和观点之间的关系，培养学生的思辨思维和批判性思维能力。这种教学方法使学生不仅具备阅读和理解语篇的能力，还能够运用所掌握的知识解决实际问题。

沉浸式语篇阅读教学以学生为中心，以语境为基础，以语篇为框架。在教学过程中，教师通过情境创设和任务引导，促使学生能够在真实的环境中进行语言运用和跨学科思维培养，提高他们的综合素养。

（二）沉浸式语篇阅读教学的意义

英语阅读教学应注重培养学生的自主学习能力和终身发展的能力。在沉浸式阅读教学中，教师应尽可能地创设真实的语言环境，采用适当的教学方法和教学活动，鼓励学生思考，发挥学生的主观能动性，引导学生完全沉浸于文本阅读内容，将学生“浸泡”在目标语言环境中，使学生通过探究体验来感悟文本的写作特点和情感态度，从而获得良好的学习体验，不断提高学生的学习能力和思维能力。因此，高中英语沉浸式语篇阅读教学，是培育英语核心素养的主要途径。通过沉浸式语篇阅读教学，学生在实际语境中积极参与，深度体验语篇知识，不仅加深了对语言的理解，还培养了创新思维和合作精神。因此，沉浸式语篇阅读教学在现代英语教学中具有重要的意义，为学生提供了开展跨学科学习和综合素养培养的良好平台。

三、沉浸式语篇阅读教学的原则

开展