《Unit 5 Look at My Picture》（说课稿）-2024-2025学年川教版（三起）（2024）英语三年级上册.docxVIP

《Unit5LookatMyPicture》（说课稿）-2024-2025学年川教版（三起）（2024）英语三年级上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《Unit5LookatMyPicture》，选自2024-2025学年川教版（三起）（2024）英语三年级上册。本节课将围绕描述物品的位置和外观展开，包括单词“box,clock,plane,table,under,on,in,near”以及句型“Lookatmypicture.Whatsthis?Itsa...Whereisthe...?Itsunder/on/in/nearthe...”。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生已掌握一些基础单词和句型，如颜色、动物、日常用品等，本节课将在此基础上拓展学生的词汇量和句型运用，使其能够更好地描述物品的位置和外观。同时，通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识进行简单的英语交流，提高其实际应用能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习《Unit5LookatMyPicture》，学生将能够运用英语描述物品的位置，提高其语言表达和交际能力。同时，通过了解不同物品的英文表达，学生将增强对英语文化的认识。在思维品质方面，本节课鼓励学生观察、思考和描述，激发其好奇心和探究精神，培养其逻辑思维和空间想象力。通过实践交流活动，学生还将提升团队合作和自我表达能力。

三篇直接输出：

三、学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的英语单词和简单句型。在知识层面，学生能够识别和拼读简单的英语单词，对英语句型有一定的理解。在能力层面，学生能够进行简单的英语对话，但表达尚显生疏，需要通过实践来提高流利度。素质方面，学生的观察力、记忆力正在发展阶段，对于新知识有较强的好奇心和求知欲。

行为习惯方面，三年级学生正处于培养良好学习习惯的关键时期。他们通常活泼好动，注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引其注意力。此外，学生可能存在依赖性强、自主学习能力较弱的问题，需要教师在教学中逐步引导其独立思考和合作学习。

在课程学习上，学生对直观、形象的教学内容更感兴趣，本节课通过图片和实物展示，能够有效吸引学生的注意力。同时，考虑到学生的语言基础和认知水平，教学内容的设计应注重基础性、趣味性和实用性，以便更好地激发学生的学习兴趣，促进其英语能力的提升。

四、教学资源

-教科书《Unit5LookatMyPicture》相关内容

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语单词卡片

-实物模型（如盒子、时钟、飞机等）

-教学挂图

-互动式白板或电子屏幕

-录音机或音响设备

-简单的英语歌曲或儿歌资源

-学生作业本和文具

-教师教学教案和PPT课件

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场问候，确认学生出勤情况。

-利用多媒体展示一张有趣的图片，如一个有趣的房间布局，包含本节课将要学习的物品。

-提问：“你们看到了什么？它们在哪里？”引导学生观察并回答，激发学生兴趣。

-展示教科书中的图片，引导学生预测本节课将要学习的内容。

2.讲授新课（用时20分钟）

-展示单词卡片，逐一介绍“box,clock,plane,table,under,on,in,near”等单词，并用实物模型辅助展示。

-引导学生跟读并拼写单词，确保发音准确。

-通过PPT展示句型“Lookatmypicture.Whatsthis?Itsa...Whereisthe...?Itsunder/on/in/nearthe...”，并使用实物模型进行情景演示。

-分组讨论，让学生在小组内尝试使用新句型描述物品位置。

-教师选取几组进行展示，给予反馈和纠正。

3.巩固练习（用时10分钟）

-进行“找不同”游戏，学生需要在图片中找出与教师描述不符的物品，加强理解和记忆。

-分组进行角色扮演，模拟场景让学生运用所学句型进行对话。

-学生自主选择物品，描述其位置，教师和其他学生听后进行猜测。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们能告诉我你家里的物品都放在哪里吗？”

-学生轮流回答，教师给予积极反馈。

-教师提问：“你们认为在英语中描述物品位置重要吗？为什么？”

-学生分享自己的看法，教师总结并强调描述物品位置在日常交流中的重要性。

5.创新教学环节（用时5分钟）

-利用互动式白板，教师设计一个互动游戏，让学生在白板上拖动物品到正确的位置。

-学生轮流操作，其他学生观察并给出反馈。