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《三角形的面积》第1课时（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版

主备人

备课成员

教材分析

一、教材分析

《三角形的面积》第1课时（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版

本节课选自西师大版五年级上册数学第三章第一节《三角形的面积》。教材通过引导学生回顾平行四边形面积的计算方法，引入三角形面积的计算公式，让学生在操作、观察、推理中理解三角形的面积是如何推导出来的。本节课旨在让学生掌握三角形面积的计算方法，并能灵活运用到实际问题中，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.逻辑推理能力：通过观察、操作活动，学生将学会从特殊到一般的过程，推理出三角形面积的计算公式。

2.空间观念：学生在将三角形转化为平行四边形的过程中，培养空间想象力，理解图形之间的关系。

3.应用意识：学生能够将所学的三角形面积计算方法应用于解决实际问题，增强数学应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-三角形面积公式的推导：本节课的核心内容是让学生理解并掌握三角形面积的计算公式，即底乘以高除以2。通过实际操作，如剪、拼、折等活动，让学生直观地感受三角形与平行四边形之间的关系，从而推导出三角形的面积公式。

-公式应用：强调学生在不同类型的三角形（如直角三角形、锐角三角形、钝角三角形）中运用面积公式，以及解决实际问题时的应用，如计算土地面积、物料需求等。

2.教学难点

-三角形面积公式的推导过程：学生可能会对为什么三角形的面积是底乘以高除以2感到困惑。难点在于如何通过图形的转换（如将两个完全相同的三角形拼成平行四边形）来直观地展示这个推导过程。例如，在讲解时，可以让学生实际操作，将两个相同的直角三角形拼成一个正方形，让学生观察并理解三角形面积是正方形面积的一半。

-高的概念和确定：学生在确定三角形的高时可能会遇到困难，特别是在不规则三角形中。难点在于如何准确地找到对应底边的高，以及理解高的位置可以是三角形内部、边上或外部。例如，可以通过具体的例题，让学生在三角形的不同位置画高，并讨论高的确定方法，从而帮助学生突破这一难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人手一册西师大版五年级上册数学教材，确保学生可以随时查阅相关内容。

2.辅助材料：收集与三角形面积相关的图片、动画演示视频，以及用于推导过程的PPT课件。

3.实验器材：准备足够的三角板、直尺、剪刀、透明胶带等，用于学生动手操作，直观感受三角形面积公式的推导过程。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每个小组配备必要的实验器材，方便学生合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“我们如何计算一块三角形土地的面积？”来引发学生的思考。

-回顾旧知：引导学生回顾平行四边形面积的计算公式，讨论平行四边形与三角形之间的关系。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解三角形面积的计算公式，即底乘以高除以2。

-举例说明：通过示例，如计算直角三角形、锐角三角形和钝角三角形的面积，说明如何应用面积公式。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一个三角形模型，要求学生尝试推导三角形面积的计算公式，并分享他们的发现。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成练习题，包括计算不同三角形面积的实际问题。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生理解难点，解答疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调三角形面积公式的推导过程和应用。

-回答学生在学习过程中提出的问题，确保学生对知识点的掌握。

5.作业布置（约10分钟）

-布置与三角形面积相关的作业，包括计算不同类型三角形面积的问题，以及设计一个实际情境，应用三角形面积公式解决问题。

-要求学生在作业中反思学习过程中遇到的困难和如何克服这些困难。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动探究，鼓励学生提出问题和解决问题，同时注重个体差异，给予每个学生足够的关注和指导。通过练习和作业，巩固学生对三角形面积计算方法的理解和应用。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握了三角形面积的计算公式：学生能够熟练地记忆并应用三角形面积的计算公式，即底乘以高除以2。在实际问题中，学生能够正确地选择底和高，准确计算出三角形的面积。

2.理解了三角形面积公式的推导过程：通过课堂上的操作活动和讨论，学生能够理解三角形面积公式是如何从平行四边形面积公式推导出来的，增强了学生的逻辑推理能力和空间观念。

3.能够解决实际问题：学生能够将所学的三角形面积计算方法应用于解决实际问题，如计算地块面积、设计