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《习作例文：我家的杏熟了》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《习作例文：我家的杏熟了》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《习作例文：我家的杏熟了》，选自2024-2025学年语文四年级上册统编版教材。本节课将引导学生通过阅读例文，学习描绘景物、表达情感的方法，并运用到自己的习作中。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生能够将之前学习的景物描写、情感表达等技巧与实际生活中的观察和体验相结合，进一步提高写作能力。同时，本节课所选例文与学生的生活实际较为贴近，易于激发学生的兴趣和共鸣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言运用能力、思维品质、文化意识和学习能力。

1.语言运用能力：通过阅读《习作例文：我家的杏熟了》，培养学生运用语言文字描绘景物、表达情感的能力，提高写作水平。

2.思维品质：激发学生的观察力和想象力，培养他们从生活中发现美好、感悟生活的能力，提升思维的深度和广度。

3.文化意识：通过学习例文，让学生感受家庭亲情、自然美景等传统文化元素，增强文化自信。

4.学习能力：培养学生自主阅读、合作交流、总结反思的学习习惯，提高解决问题的能力和自主学习的能力。

学情分析

本节课面对的是四年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。在知识方面，学生已经学习了基本的语文知识和写作技巧，能够进行简单的景物描写和情感表达。在能力方面，学生的观察力、想象力和表达能力正在逐步发展，但还需在写作实践中不断锻炼和提升。

在素质方面，四年级学生逐渐形成了自己的兴趣和爱好，对生活有一定的感悟，但表达方式可能还不够成熟。在行为习惯上，学生已逐渐适应学校的学习生活，能够遵守纪律，但可能在课堂参与度和自主学习方面还有待提高。

此外，学生对课程学习的兴趣和态度也会影响教学效果。四年级学生对新鲜事物充满好奇，对于与生活紧密相关的教学内容更容易产生兴趣。因此，通过《习作例文：我家的杏熟了》这篇课文，可以激发学生的学习兴趣，引导他们更好地将所学知识与实际生活相结合，提高写作能力。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，帮助他们克服学习中的困难，培养良好的学习习惯。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备。

2.软件资源：教学课件、电子课本、作文评价软件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：互联网上的相关教学视频、图片素材。

5.教学手段：小组合作、讨论交流、情境模拟、写作实践。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张美丽的杏树图片，询问学生：“你们知道这是什么水果吗？你们家的杏树是什么样子？它的果实成熟了是什么味道？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于景物描写和情感表达的知识点，如如何使用形容词、动词来描绘景物，如何表达自己的情感。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心知识点，包括如何通过观察来描绘景物，如何将情感融入写作中。

-举例说明：通过《习作例文：我家的杏熟了》这篇文章，分析作者如何通过细腻的描绘来表达对家乡的热爱和对家人的思念。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论文章中的描写手法和情感表达，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：让学生根据《习作例文：我家的杏熟了》的写作风格，尝试写作一篇关于自己家乡的景物或情感的短文。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的写作内容、结构和表达方式给予具体的建议和指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调景物描写和情感表达的重要性，以及如何将所学知识应用到实际写作中。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识与生活体验相结合，提高写作能力。

5.作业布置（约10分钟）

-布置课后作业：让学生根据本节课的学习内容，写一篇关于自己家庭或家乡的习作，要求运用本节课学到的描写和表达技巧。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成作业，并鼓励他们相互交流、分享写作心得。

6.课堂延伸（约5分钟）

-鼓励学生在课后阅读更多关于家庭、家乡的文学作品，丰富自己的阅读体验和写作素材。

-提醒学生关注生活中的点滴细节，培养观察力和想象力，为写作提供丰富的素材。

7.课堂反馈（约5分钟）

-在下节课开始时，邀请学生分享他们在家完成的习作，给予肯定和鼓励。

-收集学生对本节课的意见和建议，以便不断改进教学方法和策略。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.拓展阅读材料：推荐