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《习作：学写倡议书》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《习作：学写倡议书》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

课程基本信息

1.课程名称：《习作：学写倡议书》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文六年级上册，统编版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：2课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生语言运用与思维发展核心素养。通过学习撰写倡议书，学生将提升书面表达能力，学会运用恰当的格式和语言风格进行有效沟通。同时，培养逻辑思维和批判性思维，能够明确表达自己的观点，提出合理的建议，并学会倾听、理解和评价他人的倡议，增强合作意识和公民责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握倡议书的基本格式和写作技巧。具体包括以下几个方面：

-格式规范：学生需要了解倡议书的结构，包括标题、称呼、正文、结尾和署名等。

-语言表达：学生应学会使用恳切、真挚的语言，以及合适的说服技巧，使倡议具有感染力。

-逻辑清晰：正文部分要条理分明，观点明确，论据充分，使倡议书具有说服力。

举例：例如，在教授格式规范时，可以展示一篇标准的倡议书样本，让学生观察并指出各个部分的组成，如“亲爱的朋友们：”作为称呼，“此致，敬礼！”作为结尾等。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何让学生能够创造性地提出倡议，并有效地组织语言进行表达。具体包括以下几个方面：

-创意构思：学生可能难以想出一个新颖且有吸引力的主题。

-语言组织：学生可能会在如何清晰、有力地表达自己的观点上遇到困难。

-逻辑论证：学生在组织论据支持自己的观点时可能会感到困惑。

举例：例如，在创意构思方面，可以引导学生从日常生活、社会现象中寻找灵感，通过小组讨论的方式激发创意。在语言组织方面，可以提供一些常用的句型和表达方式，如“我们呼吁...”、“我们建议...”，帮助学生构建倡议书的基本框架。在逻辑论证方面，可以指导学生如何选取合适的论据，并按照逻辑顺序进行排列，以增强倡议书的说服力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册教材，以便于对照学习。

2.辅助材料：收集优秀的倡议书范文，制作PPT，包含写作技巧和范文分析，以及相关背景图片和视频资料，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.实验器材：无需。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签，方便学生讨论和记录想法。

教学过程

1.导入新课

-我会以一段引人入胜的故事或现实生活中的例子来引入今天的主题，比如：“同学们，你们有没有想过，如何让更多的人关注并参与到保护环境、帮助他人等公益事业中来呢？今天，我们就来学习如何撰写一篇倡议书，让我们的声音被更多人听到。”

2.教学目标明确

-接着，我会清晰地告诉学生本节课的学习目标：“通过本节课的学习，大家将能够了解倡议书的基本格式，掌握写作技巧，并能够独立撰写一篇有说服力的倡议书。”

3.学习倡议书格式

-我会展示一篇标准的倡议书范文，并引导学生一起分析其结构：“同学们，让我们一起来看看这篇倡议书的结构，它包括标题、称呼、正文、结尾和署名几个部分。现在，请你们在自己的教材中找到相应的部分，并尝试描述每个部分的作用。”

4.探究课文主旨内容

-我会提出几个问题，引导学生深入思考课文的主旨内容：“请大家思考一下，为什么我们需要写倡议书？它的目的是什么？它应该如何吸引读者的注意并促使他们采取行动？”

-学生通过小组讨论后，我会邀请他们分享自己的想法。

5.拆解写作技巧

-我会详细讲解撰写倡议书时的关键技巧，如如何开头、如何陈述事实、如何提出建议、如何结尾等：“同学们，一个好的开头可以立刻吸引读者的注意力，我们可以用一个引人注目的事实或问题来开头。接下来，我们需要陈述事实，说明问题的严重性。然后，提出具体的建议，并鼓励读者采取行动。最后，以一个强有力的结尾来结束全文。”

6.实践写作

-我会给学生一个具体的主题，比如“环保行动”，让他们尝试撰写一篇倡议书：“现在，请大家拿出一张纸，以‘环保行动’为主题，尝试撰写一篇倡议书。你可以参考教材中的范文，也可以结合我们刚才讨论的内容。”

7.小组讨论与修改

-学生撰写完成后，我会让他们在小组内互相交换作品，进行讨论和修改：“同学们，请你们在小组内互相交换你们的倡议书，互相提出建议和修改意见。注意，我们要礼貌地提出建议，并且认真考虑他人的意见。”

8.分享与评价

-我会邀请几组学生代表在全班面前分享他们的倡议书，并让其他学生进行评价：“现在，请几组同学上来，分享你们的倡议书。其他同学请注意听，等他们分