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七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第5课《青铜器与甲骨文》说课稿新人教版
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是新人教版七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革中的第5课《青铜器与甲骨文》。本节课主要讲述了夏商周时期青铜器制作技术的发展和甲骨文的发现及其意义。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在学习本节课之前,已经了解了夏商周时期的历史背景和社会变革。本节课将引导学生进一步了解这一时期的文化成就,通过学习青铜器与甲骨文,使学生认识到这一时期在文化艺术和科技发展方面的特点,从而加深对夏商周时期历史文化的理解。教学内容涉及教材第5课《青铜器与甲骨文》的相关内容,包括青铜器的制作技术、代表作品、甲骨文的发现及其在文字发展史上的地位等。
二、核心素养目标
1.提升历史思维素养,通过分析青铜器和甲骨文的历史背景,理解其在中国古代文明中的重要地位和作用。
2.增强文化认同感,通过了解青铜器和甲骨文的独特价值,培养对中华优秀传统文化的自豪感和传承意识。
3.培养史料实证能力,通过观察和分析实物资料,学会从史料中提取有效信息,形成历史认识。
三、学情分析
本节课的授课对象为七年级学生,他们已经具备了一定的历史知识基础,对夏商周时期的历史有初步的了解。在知识方面,学生已经学习了古代文明的基本特征,能够理解历史时间顺序和因果关系。在能力方面,学生具备初步的资料收集和分析能力,能够通过图片、文字等史料进行简单的历史推断。
然而,学生在历史思维和批判性思考方面还较为薄弱,需要通过本节课的学习,进一步提升他们的历史思维素养。在素质方面,学生对传统文化的兴趣较为浓厚,但对甲骨文和青铜器的深入了解有限。
在行为习惯上,七年级学生好奇心强,喜欢直观、形象的教学方式,但注意力有时难以长时间集中。因此,在教学中需要采用多种教学手段,如实物展示、故事讲述等,以激发学生的学习兴趣。此外,学生可能存在对课程内容重视程度不够的问题,需要通过课堂引导,让学生认识到学习历史的重要性和实用性。
总体来说,学生对于本节课的学习具有一定的兴趣和基础,但也存在一些学习障碍,需要教师在教学中予以关注和引导。
四、教学资源
-硬件资源:多媒体投影仪、电脑、音响设备
-软件资源:PPT演示文稿、教学视频
-课程平台:学校教学管理系统
-信息化资源:网络教学资源(历史文献、图片资料)
-教学手段:实物模型(青铜器复制品)、互动讨论、小组合作学习、故事讲述
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学校教学管理系统发布预习资料,包括关于青铜器和甲骨文的PPT、相关历史背景资料和视频,明确要求学生预习时关注青铜器的发展历程和甲骨文的特点。
-设计预习问题:设计问题如“青铜器在夏商周时期有哪些重要作用?”和“甲骨文是如何被发现的?”等,引导学生思考和探究。
-监控预习进度:通过系统查看学生的预习提交情况,确保每位学生都能完成预习任务。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生根据要求阅读资料,对青铜器和甲骨文有一个初步的认识。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录下自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生独立思考和探索。
-信息技术手段:利用教学管理系统实现资源的共享和进度的监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示商朝青铜器图片,如司母戊鼎,引出本节课的主题。
-讲解知识点:详细讲解青铜器的制作工艺和甲骨文的历史价值,强调本节课的重难点。
-组织课堂活动:分组讨论青铜器的功能和影响,角色扮演商代人与外族人交流,使用甲骨文进行沟通。
-解答疑问:对学生提出的问题进行解答,帮助学生理解难点。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,对青铜器和甲骨文的历史背景和文化意义进行思考。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论,通过角色扮演体验甲骨文的使用。
-提问与讨论:学生提出自己的疑问,并与其他同学讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:清晰讲解知识点,突出重点和难点。
-实践活动法:通过角色扮演等实践活动,加深对知识点的理解。
-合作学习法:通过小组讨论,培养学生的团队合作和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置与青铜器和甲骨文相关的作业,如制作一份关于商代青铜器的报告。
-提供拓展资源:提供相关的历史文献和在线资源,鼓励学生深入学习。
-反馈作业情况:批改作业并提供反馈,指导学生改进。
学生活动:
-完成作业:学生根据所学内容完成作业,巩固知识点。
-拓展学习:利用提供的资源进行深入学习,拓宽知识面。
-反思总结:学生对学习过程进行反思
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