小学数学苏教版六年级上册：体积和容积的认识教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

六年级

学期

秋季

课题

体积和容积的认识

教学目标

1．认知目标：

（1）通过观察、操作、猜测、验证和等具体的实验活动，体会到体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念，能直观地比较物体体积或容积的大小。

（2）能够知道体积和容积之间的联系与区别。

2．技能目标：

（1）在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展学生的空间观念。

（2）培养学生观察、操作、概括的能力以及利用所学知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力。

3．情感目标：让学生的在学习活动中，进一步体会数学活动充满探索与创造,注意数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣,提高学好数学的积极性。

教学重难点

教学重点：

理解体积和容积的概念。

教学难点：

理解体积和容积的联系和区别。

教学过程

一、故事引入：

课件欣赏《乌鸦喝水》的故事。

二、学习体积的意义：

1．做好实验准备。

2.实验一：

（1）将满杯水倒入装桃子的杯子，结果会怎样？（学生先预测）

（2）动手实验。

（3）课件出示结果并体会：物体是占有一定空间的。

2．实验二：

（1）三个同样的杯子（一杯倒满水，一杯里面装桃子，一杯里面装荔枝），如果把两个杯里都加满水，倒进哪个杯里的水多一些？（猜一猜）

（2）动手实验。

（3）课件出示结果并体会：物体所占的空间有大有小。

3．实验三：

（1）把三种水果（桃、荔枝、圣女果），都分别放入三个杯中，再倒满水，想一想，哪个杯里水占的空间大呢？

（2）思考并说一说。

（3）课件出示结果并总结：圣女果占的空间最小，因此装有圣女果的杯里水占的空间最大，桃占的空间最大，所以装有桃的杯里水占的空间最小。

3.师小结并揭示概念：我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。

4．小结：

（1）刚才我们做了三个小实验，你有什么收获和体会？

（2）出示体积的概念：物体所占空间的大小叫作物体的体积。（说一说）

5.练习：

（1）比一比汽车、冰箱和手机的体积，哪个体积最大？

（2）在身边找出两种物体，比一比他们体积的大小，并说一说。

（3）完成“练一练”第1题。先思考，再说一说，最后看实验检验。

（4）比一比胡萝卜和红薯（差不多大），哪个体积大呢？你能一眼看出吗？有什么好办法？（先说一说方法，再看小实验比较出大小）

在教室里找出两种物体，比一比它们体积的大小。

完成练习三第1题。独立判断并说一说理由。

（6）想一想：如果拿出一条橡皮泥泥，先用它捏一个你喜欢的形状，再将这块橡皮泥捏成另一个形状，两个所捏形体的体积哪个大？为什么？

三、学习容积的概念：

1．出示例7.

（1）你能看出哪个盒子里书的体积大一些？

（2）小结：左边盒子里书的体积大一些，也可以说左边盒子的容积大一些。

2．揭示概念：我们把容器所能容纳物体的体积叫作容器的容积。

3．说一说：什么是纸盒、塑料罐、煤气罐的容积。

4．完成“试一试”。先思考再说一说。

5.完成“练一练”第2题。看图作出判断，并说明理由。

6.完成练习三第4题。学校自然实验室买来的两箱仪器，从外面看两个箱子同样大。女生说这两个箱子的体积相等，男生说这两个箱子的容积相等。他们说得对吗？为什么？

7.辨一辨：

（1）两个烧杯均未装满水。现在每个杯里水的体积就是每个烧杯的容积，对吗？为什么？

（2）有一个泡沫箱，能装入与它体积相同的物体吗？为什么？

（3）同一瓶饮料，用小芳的杯子正好装满2杯，用小军的杯子正好能装满3杯，可能吗？为什么？（3）体积大的容器，容积就更大一些吗？

四、全课总结：

1.通过今天的活动，你有什么收获？你能说说体积与容积的区别吗？

2.师小结：从测量方法来说，体积是从物体外部测量，容积是从物体内部测量；从它们的大小来说，同一物体，它的体积大于容积。当容器壁很薄的时候，容积近似等于体积。

五、拓展延伸：

1．简单了解体积的历史发展。

2．课后按要求用12个小正方体摆一摆，看看谁的摆法多。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。