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12《论语》十二章2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学实录(统编版2024)

一、课程基本信息

1.课程名称：《论语》十二章

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版2024-2025学年七年级上册语文新教材中的《论语》十二章。内容包括孔子的言行录，涉及仁、义、礼、智、信等儒家核心思想。通过对文本的解读和分析，使学生深入了解儒家文化，提高文言文阅读能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读《论语》十二章，提高学生文言文的朗读、理解和翻译能力。

2.思维品质：培养学生批判性思维，能够分析孔子言行中所体现的儒家思想。

3.文化意识：增强学生对中华传统文化的认识，理解儒家文化对现代社会的影响。

4.学习策略：学会运用注释、词典等工具辅助文言文学习，提高自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《论语》十二章中的核心儒家思想，如仁、义、礼、智、信等。

举例：通过讲解“己所不欲，勿施于人”这句话，让学生深刻理解“仁”的内涵，即对待他人要像对待自己一样，不把自己不喜欢的东西强加于人。

-掌握文言文的基本阅读技巧，包括断句、词义理解、句子结构分析等。

举例：在分析“学而时习之，不亦说乎？”这句话时，教授学生如何通过上下文推断词义，理解“习”在这里指的是实践、复习。

2.教学难点

-理解文言文中的成语和典故，以及它们在现代汉语中的运用。

举例：《论语》中的“温故而知新”，学生可能难以理解“温故”和“知新”的具体含义，需要通过讲解和举例（如复习旧知识以获得新的理解）来帮助学生掌握。

-掌握文言文的语法结构，特别是与现代汉语不同的句式和用法。

举例：在分析“有朋自远方来，不亦乐乎？”这句话时，学生可能难以理解“不亦乐乎”这种反问句的结构，需要通过对比现代汉语中的类似句式，帮助学生理解文言文中的反问表达方式。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：播放《论语》相关的视频片段，展示孔子及其弟子的故事，帮助学生形象理解课文内容；同时使用图片资料，如孔子像、古代礼仪图等，增强学生的文化认知。

2.阅读材料：准备与《论语》相关的辅助阅读材料，包括儒家思想在现代生活中的应用案例，以及《论语》中的经典语句的现代解读，帮助学生更好地将古典文化与现实生活联系起来。

3.在线工具：利用在线文言文学习平台，提供《论语》十二章的朗读、注释和翻译功能，帮助学生自主学习和复习。同时，使用在线词典查询不熟悉的文言词汇，提高学习效率。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过播放一段关于孔子生平的短片，让学生对孔子的形象和儒家思想有一个初步的了解。短片结束后，教师提出问题：“你们对孔子有什么印象？儒家思想对我们的生活有什么影响？”引导学生思考并参与讨论，从而激发他们对《论语》十二章的学习兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生朗读《论语》十二章，注意指导正确的文言文朗读技巧，如断句、语气等。

-对课文中出现的生僻字词进行解释，并让学生尝试用自己的话解释这些词语在句子中的含义。

-分析课文中的重点句子，如“己所不欲，勿施于人”，让学生通过小组讨论，探讨这句话在现实生活中的应用。

-教师通过讲解，梳理《论语》十二章中的核心儒家思想，如仁、义、礼、智、信，并给出具体的事例来帮助学生理解。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择课文中的一个句子或思想，讨论其在现代生活中的实际意义，并准备进行汇报。

-角色扮演：选取《论语》中的一个小故事，让学生分组扮演孔子及其弟子，通过角色扮演的方式深入体验儒家思想。

-问答环节：教师提出问题，学生抢答，回答正确的学生可以获得小奖励。问题可以涉及课文的细节，也可以是对儒家思想的深入理解。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师给出一个与《论语》十二章内容相关的现实情境，如“如何在日常生活中实践‘己所不欲，勿施于人’”，让学生思考并分享自己的观点。

-学生根据所学内容，写一段简短的感悟或反思，可以是关于《论语》中的某个思想对自己的启示，或者是如何在生活中运用这些思想。

-教师总结本节课的学习内容，强调儒家思想在个人修养和社会交往中的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。

六、教学反思与改进

这节课下来，我发现学生们对《论语》十二章的学习热情很高，但在理解文言文和儒家思想方面还存在一些困难。有些学生在翻译文言文时感到吃力，未来我计划提供更多的翻译练习，加强他们对文言词汇的掌握。另外，我觉得互动体验环节中，角色扮演的活动让学生更加投入，但时间分配上有些紧张，下次我会提前做好时间规划，确保每个环节都能充分展开。我也注意到，实践应