12 为人民服务（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

12为人民服务（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

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设计思路

本节课以统编版语文六年级下册《为人民服务》一文为核心，结合学生所在年级的认知水平和学习需求，设计以下教学思路：以问题驱动法引导学生深入理解课文内容，通过情境创设、讨论交流、实践演练等多种方式，培养学生为人民服务的意识，提高学生的语言表达能力和思维品质。具体步骤如下：

1.导入新课，激发兴趣，引导学生关注课文主题。

2.分析课文结构，梳理文章脉络，使学生整体感知课文内容。

3.精讲重点词语和句子，帮助学生深入理解课文内涵。

4.设计实践活动，让学生在现实生活中体验为人民服务的意义。

5.总结提升，引导学生将所学应用于实际生活，培养良好的道德品质。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《为人民服务》一文，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高阅读理解能力，同时能够运用所学知识进行表达和交流，提升写作和口语表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过分析课文内容，理解作者的写作意图，学会从不同角度思考问题，形成自己的见解和观点。

3.文化传承与理解：引导学生理解“为人民服务”的深刻内涵，认识到这一价值观在中华优秀传统文化中的地位，增强文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生在生活中践行“为人民服务”的精神，通过实际行动参与到社会服务中，培养创新意识和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中已经接触了记叙文、议论文等多种文体，对文章的基本结构有所了解。此外，学生已经学习过一些关于社会主义核心价值观和中华传统美德的内容，对“为人民服务”的概念有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇，乐于参与讨论和实践活动。他们在语言表达和理解方面已经具备一定的基础，能够独立阅读并理解课文内容。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过阅读来获取知识，有的学生则更倾向于通过讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文深层含义时可能会遇到困难，比如对“为人民服务”的深刻理解可能需要更多的生活经验和思考。此外，将课文中的精神应用到实际生活中，可能会因为缺乏实际操作经验而感到挑战。在写作方面，学生可能会在组织语言和表达观点时遇到一定的难题。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT课件、教学视频

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：电子课文、在线教育资源

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于“为人民服务”的感人短片，如志愿者服务、医生救治患者等场景，让学生初步感受“为人民服务”的内涵。

-提出问题：请学生分享短片中哪些行为体现了为人民服务的精神，引导学生思考这一主题。

2.讲授新课（20分钟）

-精讲课文：讲解《为人民服务》一文的结构、主题、修辞手法等，重点分析文章中的关键句子和词语。

-用时5分钟

-情境模拟：选取课文中的具体事例，让学生分组扮演不同的角色，体验“为人民服务”的场景。

-用时10分钟

-互动讨论：组织学生讨论“为人民服务”在现实生活中的体现，引导学生结合个人经历进行分享。

-用时5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-练习一：学生根据课文内容，完成填空、选择等练习题，巩固对课文的理解。

-用时5分钟

-练习二：让学生尝试以“为人民服务”为主题，写一篇短文，表达自己的观点。

-用时5分钟

4.课堂提问与互动环节（10分钟）

-提问一：请学生谈谈对“为人民服务”这一价值观的理解。

-用时2分钟

-提问二：请学生举例说明如何在日常生活中践行“为人民服务”。

-用时3分钟

-互动环节：组织学生进行小组讨论，分享各自在为人民服务方面的计划和实际行动。

-用时5分钟

5.总结提升（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调“为人民服务”的意义和价值。

-鼓励学生在课后继续思考如何在生活中落实这一价值观，并付诸行动。

6.课堂结束（5分钟）

-教师布置作业，要求学生结合本节课的学习，撰写一篇关于“为人民服务”的感悟文章。

-教师宣布下课，提醒学生带齐教材和笔记，准备下节课的学习。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《为人民服务》（毛泽东著）、《雷锋日记》、《周恩来传》等，这些书籍可以帮助学生更深入地理解“为人民服务”的精神内涵。

-相关影片：《离开雷锋的日子》、《焦裕禄》、《邓小平》等影片，通过生动的影像资料，让学生感受到不同时期为人民服务的楷模形象。

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