12 动物的耳朵 教学实录-2023-2024学年科学二年级下册青岛版.docxVIP

12动物的耳朵教学实录-2023-2024学年科学二年级下册青岛版

一、教学背景

授课内容：《12动物的耳朵》

授课年级：二年级

教材版本：2023-2024学年科学二年级下册青岛版。

本节课通过观察和讨论不同动物的耳朵，引导学生认识耳朵的多样性及其功能，激发学生对动物世界的好奇心，培养学生观察、思考和探究的能力。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生对动物的基本特征已有一定了解，但关于动物耳朵的结构、功能及其适应性的知识较为匮乏。学生好奇心强，喜欢观察和探索，但观察的细致性和深度有待提高。

2.内容规划：结合教材内容，设计以下教学活动：

-观察不同动物的耳朵，引导学生发现耳朵形状、大小和位置的变化；

-通过图片、视频资料介绍耳朵的功能，如收集声音、保持平衡等；

-通过互动讨论，让学生分享自己知道的动物耳朵的有趣例子；

-设计实验或实践活动，让学生模拟动物耳朵的功能，加深理解；

-结合生活实际，引导学生关注耳朵保健，提高生活品质。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于动物的基本知识，如不同动物的名称、特征和它们的生活习性。在科学课上，学生也初步了解了动物的身体结构，包括一些感官器官的作用。

2.学生对于动物的话题通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢观察动物图片和视频，愿意参与讨论和分享自己的观察。在学习能力上，二年级的学生已经具备了一定的观察力、思考力和动手操作能力，能够通过实践活动来学习新知识。他们的学习风格多样，有的学生更倾向于通过视觉学习，而有的学生则喜欢通过动手操作来理解概念。

3.学生在理解动物耳朵的复杂结构和功能时可能会遇到困难，例如，对于耳朵如何帮助动物定位声音、如何与动物的生活方式相适应等概念可能难以理解。此外，对于一些抽象的科学概念，如声波、频率等，学生可能会感到陌生和困惑。挑战还包括如何将理论知识与实际观察相结合，以及如何有效地表达自己的观察和思考。

四

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方法，通过案例研究来深化学生对动物耳朵功能的理解。

2.设计具体的互动教学活动，如让学生扮演不同动物，模拟它们使用耳朵的方式；进行简单的实验，如使用不同材料制作“耳朵模型”来体验声音收集的效果；通过游戏，如“耳朵猜猜乐”，让学生在游戏中学习耳朵的特点。

3.利用教学媒体，如多媒体课件展示动物耳朵的图片和视频，增强直观感受；使用互动白板进行课堂活动，提高学生的参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同动物的耳朵图片，引导学生观察并思考耳朵的功能。

-提问：你们知道这些动物的耳朵有什么特别之处吗？它们的耳朵对它们的生活有什么帮助？

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发教材《12动物的耳朵》相关内容，引导学生阅读并理解文章大意，提取关键信息，如耳朵的形状、大小与动物生活的关系。

-听力训练：播放关于动物耳朵功能的视频资料，要求学生观看并回答问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合阅读材料，讲解与耳朵相关的科学词汇，如声波、频率、定位等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分组，讨论不同动物耳朵的特点及其适应性，如猫的耳朵如何帮助它们捕捉猎物，鹿的耳朵如何帮助它们察觉危险。

-角色扮演：选取部分学生扮演不同动物，模拟它们使用耳朵的方式，如兔子如何通过耳朵转动来探测周围环境。

4.实践应用（10分钟）

-实验活动：设计一个简单的实验，如使用纸杯和线制作一个简易的“耳朵”，让学生体验声音的收集和传递。

-观察分析：让学生观察不同动物的耳朵模型，分析耳朵结构如何帮助动物适应环境。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调耳朵在动物生活中的重要作用。

-鼓励学生分享学习心得，讨论如何将所学知识应用到日常生活中，如保护自己的听力。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，观察家里的宠物或周围动物的耳朵，记录下它们的特征和可能的功能，下节课分享。

7.课堂延伸（5分钟）

-邀请学生参与一个简单的耳朵保健操，提醒他们在日常生活中注意耳朵的保护。

-展示一些耳朵保健的小贴士，如如何正确清洁耳朵，如何避免大声音乐对听力的损害。

8.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调耳朵的多样性和它在动物生活中的重要性。

-鼓励学生提出问题，教师解答，确保学生对课程内容有充分的理解。

六

六、教学反思

今天的课堂上，学生们对动物耳朵的多样性表现出了浓厚的兴趣，他们在观察和讨论环节中积极参与，互动氛围很好。我发现通过角色扮演和实验活动，学生们能够更直观地理解耳朵的功能和适应性。但也有学生对于一些抽象的科学概念，比如声波的传播，还是感到有些困惑。我会在下