12 在天晴了的时候 教学实录 -2023-2024学年语文四年级下册统编版.docxVIP

12在天晴了的时候教学实录-2023-2024学年语文四年级下册统编版

一

一、教学背景

授课内容：《在天晴了的时候》

授课年级：四年级

教材版本：统编版语文四年级下册

《在天晴了的时候》是一首描绘自然景象、表达对生活热爱之情的诗歌。本节课旨在通过诗歌的学习，让学生感受诗人对大自然的赞美之情，培养学生对美好事物的观察和欣赏能力。在2023-2024学年，我们将结合四年级学生的认知水平和心理特点，通过讲解、朗读、讨论等多种教学方法，帮助学生深入理解诗歌内容，提升文学素养。

二、教学目标

1.让学生通过诗歌《在天晴了的时候》的学习，理解并感受诗人对大自然的细腻描绘和情感表达。

2.培养学生通过朗读和欣赏诗歌，提高对文学语言的感知力和审美能力。

3.引导学生学会通过诗歌中的意象和情感，联系自己的生活体验，发展创造性和批判性思维。

4.指导学生运用文学鉴赏的方法，分析诗歌的节奏、韵律和修辞手法，提升语文综合运用能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握诗歌的基本节奏和韵律：通过学习《在天晴了的时候》，让学生能够感知并模仿诗歌的节奏和韵律，例如诗歌中的押韵和对仗。

-理解诗人的情感和意象：让学生能够理解诗人在诗歌中表达的对大自然的热爱之情，以及通过具体意象如“小径”、“新阳”等传达的情感。

-学习诗歌的修辞手法：引导学生识别并学习诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，例如诗中的“小草在唱歌”运用了拟人手法。

2.教学难点

-情感体验的引导：诗歌的情感体验较为抽象，学生可能难以直接感受诗人的情感。难点在于如何引导学生通过自己的生活经验去理解和感受诗歌中的情感。

-诗歌意象的解读：诗歌中的意象如“晴了”的深层含义，学生可能不易把握。难点在于如何解释这些意象与诗人情感之间的联系。

-修辞手法的深入理解：学生可能对修辞手法只有表面的认识，难以深入理解其作用和效果。难点在于如何通过具体例子让学生体会修辞手法的魅力，如通过对比“小草在唱歌”与“小草生长”的表达效果，让学生理解拟人手法的独特之处。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：准备与《在天晴了的时候》诗歌内容相关的图片和音频，用于课堂导入，帮助学生形象地理解诗歌中的场景和情感。

2.阅读材料：选择与诗歌主题相辅相成的课外阅读材料，如描绘自然美景的短文，以拓展学生的阅读视野，增强对诗歌的理解。

3.在线工具：利用在线教育平台和电子词典，辅助学生进行词语查询和诗歌鉴赏，提高学习自主性和效率。

五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：播放一段描绘大自然景象的视频，引导学生观察并描述所看到的自然之美。

-目的：激发学生对自然美景的欣赏兴趣，为诗歌《在天晴了的时候》的学习做好情感铺垫。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解诗歌的基本概念，如押韵、对仗、意象等，并通过诗歌中的实例进行解释。

-情感体会：分析诗歌中的情感变化，如“天晴了”所代表的愉悦心情，引导学生感受诗人的情感。

-修辞手法：详细讲解比喻、拟人等修辞手法，并以诗中的“小草在唱歌”为例，展示拟人手法的运用。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生朗读诗歌，并找出诗中的押韵和对仗，讨论其作用。

-小组讨论：分组讨论诗歌中的意象如何表现诗人的情感，每组选代表分享讨论成果。

4.深化理解

-案例分析：分析诗歌中的具体意象，如“小径”、“新阳”，讨论它们在诗歌中的象征意义。

-创作练习：鼓励学生尝试创作自己的小诗，运用在本节课中学到的修辞手法。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的诗歌知识点，强调押韵、对仗、意象的重要性。

-学生反馈：邀请学生谈谈自己对诗歌的理解和感受，以及如何将所学应用到自己的创作中。

六、教学反思

这节课通过《在天晴了的时候》的学习，我看到了学生们对诗歌的热爱和对美的追求。他们在朗读中体会情感，在讨论中碰撞思维，创作自己的小诗时也展现出了惊人的创造力。但我也注意到，对于诗歌中一些抽象的意象和深层的情感，部分学生还是感到有些难以把握。接下来，我会继续引导他们通过生活中的实例来感受诗歌的魅力，同时也会提供更多样化的教学资源，帮助他们更好地理解和欣赏诗歌。

七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：收集与《在天晴了的时候》诗歌主题相关的自然风光视频，如晴天的小径、盛开的花朵等，用于课堂导入，激发学生的兴趣和情感共鸣。

-图片：准备一系列描绘自然美景的图片，如晴空、小草、小花等，用于辅助讲解诗歌中的意象，帮助学生更直观地理解诗歌内容。

-音频：选择一段轻柔的背景音乐，以及诗歌的朗读录音，为学生创造一个良好的学习氛围，增强诗歌的感染力。

2.阅读材料

-诗歌集：精选其他描写自然和表达情感的诗歌，如《春晓》、《静夜思》等，用于拓展学生的阅读视野，加深对诗歌