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《不同函数增长的差异》教案

教学目标

教学目标：

1.在信息技术的辅助下，了解指数函数、对数函数、一次函数的增长差异；

2.通过图象和表格数形结合地体现各类函数间增长变化的差异，了解“对数增长”“直线上升”“指数爆炸”的含义，提升对三类函数的认识；

3.在认识函数增长差异的过程中，发展数学运算、逻辑推理和数学建模的素养.

教学重点：在信息技术的辅助下，直观了解“对数增长”“直线上升”“指数爆炸”的含义.

教学难点：几种增长函数模型的应用.

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

3min

情境引入

复习回顾

【问】在我们学习过的一次函数、二次函数、反比例函数、幂函数、指数函数、对数函数中哪些函数在定义域上是增函数？

我们看到，一次函数与指数函数的增长方式存在很大差异．事实上，这种差异正是不同类型现实问题具有不同增长规律的反映．因此，如果把握了不同函数增长方式的差异，那么就可以根据现实问题的增长情况，选择合适的函数模型刻画其变化规律．下面就来研究一次函数、指数函数和对数函数增长方式的差异．

20min

问题探究，学以致用

虽然它们都是增函数，但增长方式存在很大差异，这种差异正是不同类型现实问题具有不同增长规律的反映.

下面就来研究一次函数，指数函数，对数函数在定义域内增长方式的差异.

问题探究一：

以函数与y=2x为例研究指数函数、一次函数增长方式的差异.

分析：(1)在区间(-∞,0)上，指数函数值恒大于0，一次函数y=2x值恒小于0，所以我们重点研究在区间(0,+∞)上它们的增长差异.

(2)借助信息技术，在同一直角坐标系内列表、描点作图如下：

x

y=2x

y=2x

0

1

0

0.5

1.414

1

1

2

2

1.5

2.828

3

2

4

4

2.5

5.657

5

3

8

6

···

···

···

(3)观察两个函数图象及其增长方式：

结论1：函数与y=2x有两个交点(1,2)和(2,4);

结论2：在区间(0,1)上，函数的图象位于y=2x之上;

结论3：在区间(1,2)上，函数的图象位于y=2x之下;

结论4：在区间(2,3)上，函数的图象位于y=2x之上.

综上：虽然函数与y=2x都是增函数，但是它们的增长速度不同，函数y=2x的增长速度不变，但是的增长速度改变，先慢后快.

【问】请大家想象一下，取更大的x值，在更大的范围内两个函数图象的关系?

【生】随着自变量取值越来越大，函数的图象几乎与x轴垂直，函数值快速增长，函数y=2x的增长速度保持不变，和的增长相比几乎微不足道.

【设计意图】通过画出特殊的指数函数和幂函数的图形，观察归纳出两类函数增长的差异和特点，发展学生逻辑推理，数学抽象、数学运算等核心素养；

总结一：函数y=2x与在[0,+∞)上增长快慢的不同如下：

虽然函数y=2x与在[0,+∞)上都是单调递增，但它们的增长速度不同.

随着x的增大，的增长速度越来越快，会超过并远远大于y=2x的增长速度.

尽管在x的一定范围内，，但由于的增长最终会快于y=2x的增长，因此，总会存在一个，当时，恒有.

总结二：一般地指数函数与一次函数y=kx(k0)的增长都与上述类似.

即使k值远远大于a值，指数函数虽然有一段区间会小于y=kx(k0)，但总会存在一个，当时，的增长速度会大大超过y=kx(k0)的增长速度.

如下图，将k不断变大：

例1.三个变量y1，y2，y3随变量x变化的数据如下表：

其中关于x呈指数增长的变量是.

【设计意图】通过练习巩固所学知识，巩固对函数增长差异性的认识，增强学生的直观想象、数学抽象、逻辑推理的核心素养。

问题探究二：

以函数与为例研究对数函数、一次函数增长方式的差异.

分析：(1)在区间(-∞,0)上，对数函数没意义，一次函数值恒小于0，所以研究在区间(0,+∞)上它们的增长差异.

(2)借助信息技术，在同一直角坐标系内列表、描点作图如下：

(3)观察两个函数图象及其增长方式：

总结一：虽然函数与在(0,+∞)上都是单调递增，但它们的增长速度存在明显差异.

在(0,+∞)上增长速度不变，在(0,+∞)上的增长速度在变化.

随着的增大，的图象离x轴越来越远，而函数的图象越来越平缓，就像与轴平行一样.

例如：lg10=1，lg100=2，lg1000=3，lg10000=4；

这表明，当，即，比相比增长得就很慢了.

思考：将放大1000倍，将函数与比较，仍有上面规律吗？先想象一下，仍然有.

总结二：一般地，虽然对数函数与一次函数在(0,+∞)上都是单调递增，但它们的增长速度不同.

随着x的增大，一次函数保持固定的增长速度，而对数函数的增长速度越来越慢.