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2024年春七年级生物下册10.2《人体细胞获得氧气的过程》教学实录（新版）北师大版

一、课程基本信息

1.课程名称：七年级生物下册《人体细胞获得氧气的过程》

2.教学年级和班级：2024年春七年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲授北师大版七年级生物下册第10章第2节《人体细胞获得氧气的过程》。内容包括：人体呼吸系统的组成、肺泡与外界气体的交换、气体在血液中的运输以及细胞内气体交换等。通过本节课的学习，学生将了解人体细胞如何获得氧气的过程。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基础的生物知识，对人体的基本结构有所了解，但对于细胞层面的气体交换过程较为陌生。学生对实验操作有好奇心，但实验观察和分析能力有待提高。

2.内容规划：

-引导学生回顾已学的人体呼吸系统知识，为学习细胞获得氧气的过程打下基础。

-通过模型或图示讲解肺泡与外界气体交换的原理，以及氧气如何通过血液运输到细胞。

-设计一个简单的实验，让学生观察并理解细胞内气体交换的过程。

-结合教材中的案例，讨论氧气在细胞代谢中的重要作用。

-安排小组讨论活动，让学生探讨如何通过健康生活方式（如适当运动、保持良好心态等）来优化细胞获得氧气的过程。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了人体的基本结构，了解了呼吸系统的组成和功能，对气体在血液中的运输有初步的认识。在之前的课程中，学生已经学习过细胞的基本结构和功能，这为理解细胞获得氧气的过程提供了基础知识。

2.学生对探索人体的奥秘具有浓厚的兴趣，他们乐于通过实验和观察来学习新知识。在能力方面，学生具备了一定的观察、分析和概括能力，能够通过小组合作来解决问题。在学习风格上，学生偏好直观的教学方法，如使用模型、图表和实验演示，有助于他们更好地理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对细胞内气体交换机制的理解可能较为抽象，需要通过具体实例和实验来形象化；对实验数据的收集和分析可能不够熟练，需要教师在旁指导；此外，部分学生可能在将理论知识应用到实际健康生活方式中时感到困惑，需要通过讨论和案例分析来加强理解。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解呼吸系统和血液循环的基本原理，为学生提供必要的理论知识。

-实验法：通过简单的实验，如观察小鱼尾鳍内的血液流动，让学生直观理解气体交换的过程。

-讨论法：组织小组讨论，让学生探讨如何通过健康生活方式促进细胞获得氧气。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示呼吸系统和血液循环的动画，帮助学生形象理解气体交换的过程。

-教学软件：利用互动教学软件，让学生通过模拟实验来探索细胞呼吸的过程。

-实物模型：使用人体模型和细胞模型，让学生直观感受人体的结构及细胞内的气体交换。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示一张健康人体细胞和一张不健康细胞对比的图片，引发学生对健康生活方式的思考。

-提问：“你们知道细胞是如何保持健康的吗？”，引导学生思考健康生活方式与细胞健康之间的关系，进而引出本节课的主题《人体细胞获得氧气的过程》。

2.新知学习（25分钟）

-知识回顾：简要回顾上节课学习的呼吸系统的组成，为学习本节课内容打下基础。

-讲授新课：通过PPT展示肺泡与外界气体交换的原理，氧气在血液中的运输方式，以及细胞内气体交换的过程。

-图表解析：利用教材中的图表，讲解氧气在细胞内的作用，以及细胞呼吸的过程。

3.互动讨论（15分钟）

-实验观察：分组进行小鱼尾鳍观察实验，让学生观察血液流动和气体交换的过程，并记录观察结果。

-小组讨论：根据实验观察结果，引导学生讨论氧气在细胞中的作用，以及如何通过健康生活方式提高细胞获得氧气的能力。

4.实践应用（10分钟）

-案例分析：提供一些健康生活方式的案例，如运动员训练、健康饮食等，让学生分析这些案例中哪些做法有助于细胞获得氧气。

-设计个人计划：要求学生根据所学知识，结合自己的实际情况，制定一个提高细胞获得氧气能力的个人计划。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调健康生活方式对于细胞健康的重要性。

-鼓励学生分享本节课的学习心得，以及对个人健康生活计划的思考和建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，编写一篇关于健康生活方式的短文，分享自己的理解和实践。

7.课堂小结（5分钟）

-教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导，同时提醒学生课下复习本节课的内容。

8.课后延伸（不计入课时）

-鼓励学生在家中尝试实施个人健康生活计划，并在下一节课分享实践经验和感受。

六、教学反思

今天的课堂上，学生们对细胞获得氧气的过程表现出了浓厚的兴趣