2024年学年八年级语文上册 第六单元 为学有道 第20课《孔孟论学》教学实录2 沪教版五四制.docxVIP

2024年学年八年级语文上册第六单元为学有道第20课《孔孟论学》教学实录2沪教版五四制

一、教学背景

授课内容：《孔孟论学》

授课年级：八年级

教材版本：沪教版五四制。

《孔孟论学》是2024年学年八年级语文上册第六单元“为学有道”中的一篇重要课文。本文通过孔子和孟子的论述，阐释了他们的学习观念和教育思想，对学生的品德教育和学习方法具有深远影响。本节课旨在引导学生深入理解孔孟的学习观，培养正确的学习态度和方法。

二、教学目标

1.让学生理解并掌握孔孟的学习理念，认识到学习的重要性和正确的方法。

2.培养学生的文言文阅读能力，提高对经典文献的鉴赏和分析能力。

3.引导学生将孔孟的学习观应用到实际学习中，形成良好的学习习惯和思考方式。

4.增强学生的团队合作能力，通过讨论交流，提升表达个人观点和倾听他人意见的能力。

三、教学内容分析

1.主题内容：《孔孟论学》主要讲述了孔子和孟子的学习理念，包括学习态度、学习方法以及学习的目的。文章选录了《论语》和《孟子》中关于学习的经典论述，如“学而时习之，不亦说乎”、“温故而知新”等，旨在引导学生理解儒家经典中的学习智慧。

2.重点难点：

-重点：理解孔孟的学习观，包括对学习的热爱、勤奋、思考和实践的重要性，以及学习与修身、齐家、治国的关联。

-难点：

-文言文的阅读理解，特别是对《论语》和《孟子》中一些深奥语句的理解。

-将孔孟的学习理念与现代社会学习实际相结合，引导学生如何在实际学习中运用这些理念。

-分析孔孟论述中的逻辑关系，培养学生批判性思维和逻辑推理能力。

-指导学生如何通过小组讨论，有效地分享个人理解，形成对学习观的深入探讨。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解孔孟的学习理念，通过案例分析帮助学生理解。

2.讨论法：分组讨论，让学生分享对孔孟论述的理解，促进思维碰撞。

3.情境教学法：设置学习情境，让学生模拟孔孟的对话，加深体验。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示孔孟的画像和经典语句，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行在线测试和即时反馈，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生访问网络资源，扩展学习视野，增加学习的深度和广度。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示孔子的画像和《论语》中的一句话“学而时习之，不亦说乎”，引导学生思考学习的乐趣和意义。接着简要介绍孔子和孟子的背景，激发学生对两位圣人学习理念的好奇心。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师详细讲解《孔孟论学》中的重点句子，如“温故而知新”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等，解释其含义和现实意义。

-通过案例分析，让学生理解孔孟的学习方法和态度，如“三人行，必有我师焉”等，引导学生学会从生活中汲取知识。

-学生分组讨论，分享对孔孟论述的理解，教师巡回指导，提供必要的解释和补充。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生根据所学内容，设计一份关于“如何将孔孟学习观应用于日常生活”的海报。学生需要在海报中列出具体的学习方法，并举例说明。教师提供必要的素材和工具，帮助学生完成海报设计。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组代表上台展示他们的海报，并介绍设计理念。随后，教师总结本节课的重点内容，强调孔孟学习观在现代学习中的重要性，并鼓励学生在课后继续思考和探索。最后，教师布置相关的作业，如写一篇关于学习方法的短文，以加深对本节课内容的理解和应用。

六、教学反思与改进

1.教学反思：在实践应用环节，部分学生对于将孔孟学习观应用于日常生活感到有些抽象和困难，难以设计出具体的海报内容。此外，课堂讨论时，部分学生参与度不高，讨论氛围不够热烈。

2.教学改进：针对学生对于实际应用的理解困难，可以设计更具体的案例或者任务，例如让学生结合自己的学科学习，提出如何运用孔孟学习观的实例。同时，为了提高学生的参与度，可以增加小组竞赛的元素，激励学生更积极地参与到讨论和海报制作中。此外，可以在课后提供一些延伸阅读材料，帮助学生更深入地理解孔孟的学习理念。

七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂讨论中普遍能够积极参与，发言次数较多，小组合作能力表现良好。但有个别学生参与度较低，需要更多的鼓励和引导。

准确性：学生在对孔孟学习观的解释和案例分析中，大部分能够准确理解和表达，但部分学生对文言文的理解仍有待提高。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况较好，能够结合课堂内容进行深入分析，逻辑思维能力和表达能力有所体现。但部分学生的作业深度不够，需要更多的思考和练习。

测试成绩：测试结果显示，学生对孔孟学习观的理解较为扎实，但综合运用能力有待提高，特别是在实际情境下的应用。

3.反馈与改进

学生