13 桥 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

13桥说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

13桥说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《13桥》一文，选自2024-2025学年语文六年级上册统编版教材。本文通过讲述一位老农在山洪暴发时，勇敢地用自己的身体为村民搭建起生命之桥的故事，展现了主人公的无私奉献精神。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习内容与学生在五、六年级阶段所学的记叙文有关联，要求学生能够理解故事情节，分析人物形象，感悟文章主旨。此外，本节课还将引导学生关注文章的语言表达，学习如何通过细腻的描绘展现人物品质，为学生今后的写作提供借鉴。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《13桥》，使学生能够准确把握文本内容，理解词语含义，分析句子结构，提升语言理解能力；学会运用文本中的描写方法，提高自身的写作水平。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文学习，能够独立思考，分析故事中的人物形象，理解文章的主旨和作者的情感态度，发展批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受课文中蕴含的中华民族传统美德，如无私奉献、助人为乐，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，通过品词析句，感受作者的语言魅力，激发创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握《13桥》一文的故事情节和人物形象：通过分析老农在面对山洪暴发时如何用自己的身体搭建桥梁，以及他的内心活动和动机，使学生深刻理解主人公的无私奉献精神。

-学习并运用文本中的描写方法：例如，文中对老农外貌、语言和动作的细腻描写，以及对环境氛围的渲染，是本节课的教学重点。

-感悟文章的主旨和情感：理解文章通过老农的故事传达的道德理念和人文关怀，培养学生的同理心和价值观。

举例：

-在分析故事情节时，重点讲解老农在关键时刻的选择，如“他毫不犹豫地跳进洪水中，用自己的身体挡住了水流”，让学生感受老农的英勇和牺牲精神。

-在学习描写方法时，让学生关注文中对老农动作的描写，如“他的手紧紧抓住桥栏，全身颤抖”，通过这种描写，学生能更直观地感受到老农的决心和勇气。

2.教学难点：

-理解文章深层含义和象征意义：文章中的桥不仅是现实中的桥梁，也是连接人与人之间情感和道德的桥梁，这一象征意义的理解对学生来说可能较为困难。

-分析并感悟作者的情感态度：如何从文中感受到作者对老农的敬佩和对生命的尊重，这是学生在理解上的一个难点。

举例：

-在讲解象征意义时，可以通过提问引导学生思考：“文中的桥除了是实际的桥梁，还有什么更深层次的含义？”帮助学生理解桥作为情感和道德连接的象征。

-在感悟作者情感态度时，可以让学生关注文中的情感描写，如“他的眼神中充满了坚定和温柔”，通过这样的描写，让学生体会到作者对老农的赞美和情感共鸣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备2024-2025学年语文六年级上册统编版教材，以便于学生跟随课程进度阅读《13桥》一文。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如桥梁的图片，以及视频资料，如桥梁建设过程的纪录片，以增强学生对桥梁的理解和兴趣。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论课文内容，促进互动交流。同时，可在教室墙上布置与课文主题相关的海报，如描绘桥梁的画作，营造学习氛围。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段桥梁建设的视频，让学生直观感受桥梁的重要性和建设过程。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们认为桥梁在生活中有什么作用？它对人们的生活有什么影响？”

3.学生回答：学生思考并回答问题，教师根据学生的回答进行引导，引入本节课的主题——《13桥》。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.阅读课文：学生跟随教师一起阅读《13桥》，教师引导学生关注故事情节、人物形象和描写方法。

2.分析故事情节：教师引导学生分析老农如何用自己的身体搭建桥梁，以及他的内心活动和动机。

-用时5分钟

3.分析人物形象：教师引导学生分析老农的形象，如他的勇敢、无私奉献等品质。

-用时5分钟

4.学习描写方法：教师讲解文中对老农外貌、语言和动作的细腻描写，以及对环境氛围的渲染。

-用时5分钟

5.感悟文章主旨和情感：教师引导学生理解文章通过老农的故事传达的道德理念和人文关怀。

-用时5分钟

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论以下问题：“文中的桥除了是实际的桥梁，还有什么更深层次的含义？”

-用时5分钟

2.分享讨论成果：每组选代表分享讨论