Unit 4 Asking for Help Story Time（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册.docxVIP

Unit4AskingforHelpStoryTime（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以人教新起点版英语四年级上册Unit4AskingforHelpStoryTime为主题，旨在通过生动有趣的故事情境，让学生学会如何用英语寻求帮助。在设计思路上，我将以以下三个方面为核心：

1.结合教材内容，通过图片、音频和视频等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导他们进入故事情境。

2.通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中练习使用关键词汇和句型，提高他们的口语表达能力。

3.注重学生个体差异，设置不同难度的任务，使每个学生都能在课堂上有所收获，培养他们独立思考和解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生能够理解并运用本课的核心词汇和句型，如Canyouhelpme?Icantfind...，在实际情境中有效表达求助的需求和提供帮助的能力。

2.文化意识：通过学习故事内容，增强学生对合作与互助的认识，理解在不同文化背景下寻求帮助的适当方式。

3.思维品质：鼓励学生在故事情境中主动思考解决问题的策略，培养其批判性思维和创新思维。

4.学习能力：通过课堂互动和小组合作，提高学生的自主学习能力，使其能够在课后自主复习和实践所学知识。

三、学情分析

本节课面向的是四年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，理解基本的日常用语。在能力方面，学生具备一定的听力和口语交流能力，但表达时仍可能存在语法错误和词汇选择不当的问题。素质上，学生具有好奇心和探索欲，但注意力集中时间有限。

在行为习惯方面，学生已经适应了课堂学习的基本规则，但在小组合作时可能还需进一步培养良好的沟通和协作习惯。学生对课程学习的兴趣会影响他们的学习效果，因此，本节课需要设计生动有趣的活动来吸引他们的注意力。另外，部分学生可能对开口说英语存在一定的恐惧心理，需要在课堂上营造一个轻松、鼓励的氛围，以帮助他们克服心理障碍，积极参与课堂互动。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设故事情境，让学生在真实的语境中学习并运用语言。

2.互动讨论法：鼓励学生参与小组讨论，通过合作交流提高口语表达能力和解决问题的能力。

3.任务驱动法：设计具体任务，引导学生主动探索和实践，增强学习的目的性和实效性。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT、动画和视频等，生动展示故事内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行听力和口语练习，实时反馈，帮助学生纠正发音和语法错误。

3.网络资源：整合网络资源，提供丰富的学习材料，拓展学生的知识视野。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一个迷路的小动物图片，问学生：“Ifyouseethislittleanimalislost,whatwillyousaytohelpit?”

2.提出问题：教师提出问题：“CanyoutellmehowtoaskforhelpinEnglish?”

3.学生讨论：学生分小组讨论，分享他们在生活中寻求帮助的经验。

二、讲授新课（15分钟）

1.故事展示：教师使用PPT展示故事内容，通过图片和文字引导学生理解故事情节。

2.关键词句教学：教师讲解并板书本节课的核心词汇和句型，如Canyouhelpme?Icantfind...，并带领学生朗读。

3.语境练习：教师设计几个简单的情境，让学生运用所学句型进行角色扮演。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：学生分组，每组根据故事情境编写一个短剧，并在班级内表演。

2.个体练习：学生单独完成练习题，巩固所学知识。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师提问学生关于故事内容和所学知识的问题，鼓励学生积极回答。

2.学生展示：学生展示自己的练习成果，其他学生提供反馈。

3.教师点评：教师对学生的表现进行点评，给予肯定和指导。

五、创新环节（5分钟）

1.创意延伸：教师提出一个创新性问题，如：“Ifyouarethemaincharacterinthestory,howwillyousolvetheprobleminadifferentway?”

2.学生思考：学生思考并分享自己的创意想法。

六、总结与作业布置（10分钟）

1.总结：教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.作业布置：教师布置相关的课后作业，要求学生在课后复习并实践所学知识。

总用时：