Unit 3 My weekend plan Part B （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docxVIP

Unit3MyweekendplanPartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教PEP版英语六年级上册Unit3MyweekendplanPartB为教学内容，旨在通过丰富多样的教学活动，让学生掌握有关周末计划的词汇和句型。设计思路如下：

1.导入新课，激发兴趣：通过展示图片或视频，引导学生谈论自己或他人的周末计划，自然引入本节课的主题。

2.词汇学习：利用实物、图片、动作等多种形式，帮助学生掌握与周末计划相关的词汇，如：visit,goshopping,watchamovie等。

3.句型操练：通过师生互动、小组讨论等方式，让学生在实践中学会使用句型：“Whatareyougoingtodothisweekend?Imgoingto...”。

4.课堂活动：设计角色扮演、小组竞赛等趣味性活动，让学生在轻松愉快的氛围中运用所学知识。

5.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，引导学生进行拓展练习，巩固所学知识。

6.作业布置：布置与周末计划相关的作业，让学生在课后继续学习和实践。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.语言能力：培养学生运用英语描述和规划周末活动的能力，提高学生的听说读写综合运用能力。

2.思维品质：通过讨论周末计划，激发学生的想象力和创造力，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.文化意识：通过交流不同文化背景下的周末活动，增强学生对多元文化的理解和尊重。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

学情分析

本节课面向的是六年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。具体学情分析如下：

1.知识层面：学生已经学习了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流，对过去和未来的时态有初步的认识，但描述计划时可能对某些动词的将来时态使用不够熟练。

2.能力层面：学生在听说读写方面有了一定的发展，能够听懂日常英语对话，具备初步的英语口语表达能力，但在语言输出的准确性和流利性上还有待提高。

3.素质方面：学生具备一定的合作和探究能力，愿意参与课堂活动，但在独立思考和创造性表达方面还有提升空间。

4.行为习惯：学生在课堂上普遍能够遵守纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和应用。

5.课程学习影响：学生对英语学习有较高的兴趣，但对于周末计划的描述可能缺乏实际情境的体验，因此，在课程学习中，需要通过生动的实例和情境模拟来激发学生的学习热情，帮助他们更好地将所学知识应用到实际生活中。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教PEP版英语六年级上册》教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与周末活动相关的图片、视频，以及录音材料，用于辅助听说教学。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，用于展示教学材料和学生作业。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区域，以便于学生进行小组活动和角色扮演。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对周末计划话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们周末通常喜欢做些什么？有没有什么特别的计划？”

-展示一些关于不同家庭周末活动的图片或视频片段，让学生初步感受周末活动的多样性。

-简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.周末计划基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解如何用英语描述周末计划的基本概念和句型。

过程：

-讲解与周末计划相关的词汇和句型，如：“Whatareyougoingtodothisweekend?”、“Imgoingto...”等。

-使用图表或示意图帮助学生理解不同活动对应的英语表达。

-通过简单的例子，让学生更好地理解如何描述自己的周末计划。

3.周末计划案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语描述周末计划。

过程：

-选择几个典型的周末计划案例，如去公园、看电影、做家务等。

-详细介绍每个案例的英语描述，让学生全面了解如何用英语表达不同的周末活动。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，并讨论如何用英语描述自己的周末计划。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组根据教材内容讨论一个周末计划的主题。

-小组内讨论该主题的英语描述，以及可能遇到