Unit 8 第2课时 Section A (Grammar Focus-3c)2024-2025学年八年级英语上册同步说课稿（人教版）河北专版.docx

Unit8第2课时SectionA(GrammarFocus-3c)2024-2025学年八年级英语上册同步说课稿（人教版）河北专版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit8第2课时SectionA(GrammarFocus-3c)2024-2025学年八年级英语上册同步说课稿（人教版）河北专版

设计意图

本节课的设计意图在于通过深入讲解和实践Unit8第2课时SectionA(GrammarFocus-3c)的语法点，帮助学生掌握现在完成时的用法，并能够运用该语法结构描述过去发生的并对现在有影响的动作或状态。结合八年级学生的认知水平，通过生动的例句、互动练习和实际情境，提高学生的语法应用能力和语言交际能力，为学生的英语学习打下坚实的基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确使用现在完成时描述过去发生并对现在有影响的动作或状态，提高其语言表达和语法运用能力。

2.文化意识：通过文本内容，增强学生对英语国家文化的了解，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：引导学生通过观察、分析和实践，发展逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力和合作学习能力，使学生能够在实际情境中灵活运用所学知识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了现在时态、过去时态等基本时态，对动词的过去式和现在分词有了一定的了解。此外，他们已经学习了现在完成时的基本概念，并能简单运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对英语学习具有一定的兴趣，他们喜欢通过互动和实践来学习新知识。在能力方面，学生的英语基础水平参差不齐，但大部分学生具备一定的听说读写能力。在学习风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢在情境中学习和应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用现在完成时可能会遇到以下困难和挑战：对现在完成时的定义和用法理解不深，难以区分现在完成时和其他时态；在句子构建时，对动词过去分词的拼写和时态的搭配容易出错；在真实语境中运用现在完成时进行交流时，可能无法准确表达过去发生并对现在有影响的动作或状态。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、录音机

2.课程平台：学校在线教学系统

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、英语学习软件

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏、情境模拟

教学过程

1.导入新课

-（我）首先通过一个简单的复习活动来导入新课。我会提问：“Canyoutellmewhatyouhavelearnedaboutthepresentperfecttenseinthelastclass?”（你们能告诉我上节课我们学习了现在完成时的哪些内容吗？）

-（学生）学生们会回顾上节课的内容，如现在完成时的定义和基本结构。

2.展示目标

-（我）明确本节课的学习目标：“Today,wewilllearnhowtousethepresentperfecttensetodescribeactionsthathavehappenedinthepastbutstillhaveaneffectonthepresent.”（今天，我们将学习如何使用现在完成时来描述过去发生但现在仍有影响的动作。）

3.课文主旨内容探究

-（我）展示课文图片，并提出问题：“Whatdoyouthinkthepassageismainlyabout?”（你们认为这篇文章主要是关于什么的？）

-（学生）学生们观察图片并预测文章内容。

-（我）引导学生阅读课文标题和首段，确认文章主题。

-（学生）学生阅读并理解文章主题。

4.语法点讲解

-（我）通过PPT展示现在完成时的结构：“Subject+have/has+pastparticiple”（主语+have/has+过去分词），并给出几个例句。

-（学生）学生跟随我一起复述例句，并尝试造句。

5.互动练习

-（我）设计一些练习题，让学生在小组内讨论并完成。例如：“Findsentencesinthetextthatusethepresentperfecttenseandexplainwhytheyuseit.”（在文中找到使用现在完成时的句子，并解释为什么使用它。）

-（学生）学生在小组内合作完成练习，并在全班分享答案。

6.情境模拟

-（我）创建几个生活情境，让学生使用现在完成时来描述。例如：“Imagine