Unit 4 Section A (1a-2c) 说课稿 2024-2025学年人教版英语八年级上册.docxVIP

Unit4SectionA(1a-2c)说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册

一、教材分析

Unit4SectionA(1a-2c)说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册

本节课选自人教版英语八年级上册Unit4SectionA，主题为“Whereisyourpencil?”。本部分主要包括听力、口语练习和语法学习。通过本节课的学习，学生将掌握描述物品位置的词汇和句型，并能运用这些知识进行实际情景的交流。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣和参与度。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过听力和口语练习，提高运用英语进行交际的能力，增强对英语语言文化的理解。同时，通过描述物品位置的练习，发展学生的空间认知能力和逻辑思维，以及通过自主学习与合作学习，提升解决问题的能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握以下核心内容：

-描述物品位置的词汇，如“on,in,under,behind,between”等。

-使用“be动词+地点状语”的句型来描述物品的位置，例如：“Thebookisonthedesk”和“Thepenisunderthechair”。

-听懂并能够回答关于物品位置的问题，如“Whereistheeraser?”“Itsinthepencilbox”。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-学生可能对于空间方位词汇的理解和运用不够熟练，例如，区分“on”和“under”，“in”和“between”的用法。

-构建复杂句型时，学生可能会混淆主语和地点状语的位置，例如，错误地说成“Thedeskisthebookon”。

-在听力练习中，学生可能难以准确捕捉和理解快速口语中的方位词汇和句型。

-在实际交流中，学生可能不知道如何灵活运用所学的句型和词汇来描述物品的具体位置。

为了帮助学生突破这些难点，教师将采取以下策略：

-使用实物和图片来直观展示方位词汇，帮助学生建立空间概念。

-通过重复练习和句型构建游戏，加强学生对正确句型的记忆和应用。

-通过听力和口语的互动练习，提高学生对方位词汇和句型的听力理解能力。

-设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在实际语境中练习使用所学知识。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-采用任务型教学法，通过设置具体的交际任务，如寻找物品的游戏，让学生在实际语境中使用目标语言。

-实施合作学习法，组织小组活动，让学生在小组内讨论和练习描述物品位置的句型，促进生生互动。

-应用情景教学法，通过模拟真实的教室环境，让学生在模拟的情景中练习使用方位词汇和句型。

2.教学手段

-使用多媒体设备播放听力材料，增强听的直观性和真实性。

-利用教学软件进行互动练习，如在线小测验和游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

-制作PPT展示关键词汇和句型，以及实际物品位置的图片，辅助教学内容的呈现和学生的理解。

五、教学过程

Step1:导入新课

（1）我会通过展示一些物品，如书、笔、铅笔盒等，并询问学生：“Wherearethesethings?”来引起学生的兴趣和思考。

（2）学生可能会回答：“Thebookisonthedesk.”或者“Thepenisinthepencilbox.”等等。

（3）我会肯定学生的回答，并告诉他们今天我们将学习如何用英语描述物品的位置。

Step2:呈现新课内容

（1）我会播放课本中的听力材料，让学生听并找出物品的位置。

（2）在听力结束后，我会提问：“Whereistheeraser?”或者“Whereisthebook?”来检查学生对听力内容的理解。

（3）接下来，我会展示课本中的图片，让学生指出物品的位置，并使用目标句型进行描述。

Step3:词汇和句型学习

（1）我会介绍本节课需要学习的方位词汇，如“on,in,under,behind,between”等，并用实物或图片进行展示。

（2）然后，我会展示一些例句，如“Thebookisonthedesk.”，让学生模仿并练习。

（3）接着，我会让学生在小组内用所学词汇和句型进行对话练习，描述不同物品的位置。

Step4:听力练习

（1）我会再次播放听力材料，让学生尝试填写练习题，以检验他们对听力材料的理解。

（2）在学生完成练习后，我会提供答案，并解释任何他们可能不懂的部分。

（3）最后，我会让学生再次听听力材料，并尝试自己说出来物品的位置。

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