人教版八年级历史与社会上册4.3.4元朝统一多民族国家的拓展-说课稿.docxVIP

人教版八年级历史与社会上册4.3.4元朝统一多民族国家的拓展-说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版八年级历史与社会上册4.3.4元朝统一多民族国家的拓展-说课稿

教材分析

“人教版八年级历史与社会上册4.3.4元朝统一多民族国家的拓展”本节课主要讲述了元朝在统一多民族国家过程中，对边疆地区的拓展与管理。教材详细介绍了元朝对西藏、云南等地的治理，以及设立行省制度等历史事实，旨在帮助学生理解元朝在国家统一和民族融合方面的贡献，为后续课程的学习打下基础。本节课内容与课本紧密相连，符合八年级学生的知识深度，注重培养学生对历史的认识和分析能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的历史思维和历史价值观。通过分析元朝统一多民族国家的拓展，学生将能够理解历史发展的多元性和复杂性，培养其时空观念和史料实证能力。同时，引导学生认识民族融合对国家发展的重要性，增强民族认同感和国家意识，促进学生形成正确的历史观和民族观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于中国古代历史的基础知识，包括秦汉时期的统一和民族融合，以及唐朝的民族政策等内容。这些知识为学生理解元朝的统一和民族政策提供了历史背景和基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对历史有较强的好奇心和探索欲，他们喜欢通过故事性的叙述来了解历史，对具体的历史事件和人物有较高的兴趣。学生在分析问题和解决问题方面具备一定能力，但可能更倾向于直观和形象的学习方式，喜欢通过图表、视频等多元化的学习资源来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于元朝的具体历史细节，如行省制度的运作和边疆治理的具体措施，学生可能感到抽象和难以理解。

-学生可能对历史概念的理解较为表面，需要引导他们深入思考历史事件背后的原因和影响。

-在分析历史事件时，学生可能会受到现代价值观的影响，需要引导他们客观评价历史人物的作为和影响。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过系统讲解元朝统一多民族国家的拓展过程，确保学生掌握关键历史知识。

2.讨论法，组织学生就元朝的治理政策和民族融合进行小组讨论，促进学生思考和交流。

3.案例分析法，通过分析具体的历史案例，如元朝对西藏和云南的治理，帮助学生理解历史事件。

教学手段：

1.多媒体教学，使用历史纪录片、动画演示等资源，形象展示元朝的历史背景和统一过程。

2.教学软件，利用互动式教学软件，让学生通过模拟游戏了解行省制度的工作原理。

3.网络资源，引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加对元朝历史知识的深度理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示元朝时期的地图，询问学生是否知道这个朝代的特别之处，引发学生的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾之前学习的唐朝民族政策，以及学生对统一多民族国家的认识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解元朝统一多民族国家的拓展过程，包括对西藏、云南等地的治理和行省制度的设立。

-举例说明：通过介绍元朝对边疆地区的具体管理措施，如设立宣政院、设置土司制度等，具体说明元朝如何实现统一和治理。

-互动探究：将学生分组，讨论元朝统一多民族国家的意义和影响，以及这些措施对当代的启示。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生绘制元朝时期的疆域图，并在图上标注重要行省和管理措施。

-教师指导：在学生绘图过程中，教师巡视课堂，提供必要的指导和帮助，确保学生正确理解并完成练习。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调元朝在国家统一和民族融合方面的贡献，以及行省制度的历史意义。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生阅读教材相关章节，并撰写一篇关于元朝统一多民族国家拓展的短文，要求结合课堂讨论内容和个人的理解。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《元史》相关章节，了解元朝的历史背景、政治制度、经济文化等方面的详细信息。

-《中国大历史》中关于元朝统一多民族国家的描述，从宏观角度理解元朝的历史地位和影响。

-《中国古代民族关系史》中关于元朝民族政策的分析，深入探讨元朝如何处理民族关系，促进国家统一。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生探究元朝时期的文化交流，如元朝时期的中外文化交流，以及这些交流对后世的影响。

-研究元朝时期的经济政策，如重农抑商政策的具体实施情况，以及这一政策对当时社会经济发展的影响。

-分析元朝时期的重要历史人物，如忽必烈、耶律楚材等，探讨他们的政治才能和历史贡献。

-对比元朝与其他统一多民族国家的治理策略，如唐朝和清朝，找出