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《避免烫伤》（说课稿）沪科黔科版三年级下册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《避免烫伤》（说课稿）沪科黔科版三年级下册综合实践活动

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《避免烫伤》，选自沪科黔科版三年级下册综合实践活动。本节课旨在让学生了解烫伤的危害，掌握预防烫伤的基本方法，以及遇到烫伤时的紧急处理措施。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生的生活实际密切相关，学生在生活中可能遇到烫伤的情况。通过本节课的学习，学生可以将所学的安全知识应用到实际生活中，提高自我保护意识。同时，本节课的内容与三年级下册教材中关于“安全知识”的相关章节相衔接，帮助学生巩固已有知识，提高安全意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.安全意识与自我保护能力：培养学生对烫伤危害的认识，提高预防烫伤的自觉性，以及遇到烫伤时的正确处理能力。

2.生活实践能力：通过学习烫伤的预防和处理方法，培养学生将理论知识应用于实际生活中的能力。

3.合作交流能力：在小组讨论和分享环节，培养学生与他人合作、交流分享的意识和能力，提升集体协作水平。

学情分析

本节课的对象是三年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识方面：学生们已经具备了一定的生活常识和安全意识，但关于烫伤的预防和处理知识相对缺乏，需要通过本节课的学习来补充和强化。

2.能力方面：三年级学生的动手能力和实践能力正在逐步提高，他们能够参与简单的实验和实践活动，但需要教师在过程中给予适当的引导和帮助。

3.素质方面：学生们的好奇心和学习兴趣浓厚，愿意主动参与课堂活动，但注意力有时容易分散，需要教师通过多样的教学手段来维持他们的学习热情。

在行为习惯上，三年级学生正处于培养良好习惯的关键时期，他们可能存在一些不良习惯，如注意力不集中、不遵守课堂纪律等，这些习惯可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。

总体来说，本节课的教学需要针对学生的实际情况，采用生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的安全意识和自我保护能力，帮助他们形成良好的行为习惯，为课程学习创造良好的条件。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《避免烫伤》的教材或学习资料，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与烫伤预防和处理相关的图片、动画和视频等多媒体资源，用于直观展示烫伤的危害和正确处理方法。

3.实验器材：如涉及实验环节，准备热水、温度计、模拟烫伤的道具等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享，同时设置实验操作台，为学生提供实践操作的空间。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对烫伤预防和处理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过烫伤的情况？烫伤会给我们的生活带来哪些不便？”

展示一些关于烫伤的图片或视频片段，让学生初步感受烫伤的危害和预防的重要性。

简短介绍烫伤预防的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.烫伤基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解烫伤的基本概念、危害和预防措施。

过程：

讲解烫伤的定义，包括烫伤的成因和分类。

详细介绍烫伤的组成部分或程度划分，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.烫伤案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解烫伤的预防和处理方法。

过程：

选择几个典型的烫伤案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、原因、处理过程和结果，让学生全面了解烫伤预防和处理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学的烫伤预防和处理知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论烫伤预防和处理的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与烫伤预防和处理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对烫伤预防和处理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.实验操作（15分钟）

目标：通过实验操作，让学生亲身体验烫伤预防和处理的方法。

过程：

指导学生进行模拟烫伤的实验，让学生感受烫伤的严重性。

演示烫伤后的紧急处理步骤，如冷却、涂抹敷料等。

让学生亲自尝试处理烫伤的