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6综合与实践（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

授课内容

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授课时间

教学内容

2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）第六章“综合与实践”主要包括以下内容：

1.“生活中的数”：引导学生认识生活中的数，如家庭住址、电话号码等，培养学生的数感。

2.“观察物体”：通过观察和比较不同物体的形状、大小、颜色等特征，提高学生的观察能力和空间想象力。

3.“分类与排序”：教授学生按照一定的标准对物品进行分类和排序，培养学生的逻辑思维能力。

4.“数据的收集与处理”：引导学生收集和处理生活中的数据，如天气情况、家庭成员身高体重等，培养学生的数据分析能力。

5.“解决问题的策略”：教授学生运用所学知识解决实际问题，如购物、计算时间等，培养学生的解决问题能力。

核心素养目标

1.数感：能够联系生活实际，理解数的意义，运用数进行简单的推理和解决问题。

2.空间观念：通过观察和操作，培养对物体形状、位置关系的认识，发展空间想象力。

3.逻辑思维：通过分类、排序活动，培养比较、分析和概括的能力，提高逻辑思维能力。

4.数据意识：学会收集、整理、描述和分析数据，形成初步的数据分析和解决问题的能力。

5.应用意识：能够将所学知识应用于解决生活中的实际问题，提升数学应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的数字概念和数数能力。

-学生能够识别和描述简单的几何图形。

-学生对基本的分类和排序方法有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和实践活动感兴趣。

-学生在动手操作和游戏中学习效果较好，喜欢直观、形象的学习材料。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的学生更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解抽象的数学概念时遇到困难，如数的组合和分解。

-在进行数据收集和处理时，学生可能会因为观察不细致或记录不准确而感到困惑。

-在解决实际问题时，学生可能难以将所学知识与问题情境相结合，需要教师的引导和提示。

教学资源准备

1.教材：提前发放北师大版一年级上册数学教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备相关的教学PPT、图片、实物模型等，以便于直观展示教学内容。

3.实验器材：准备必要的学具，如计数棒、几何图形卡片、分类盒等，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排教室座位，设置小组讨论区，便于学生合作交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“综合与实践”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“在我们的生活中，你们都遇到过哪些需要用到数学的地方？”

-展示一些生活中的数学应用场景，如购物找零、测量长度等，让学生初步感受数学的实用性。

-简短介绍本节课“综合与实践”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“综合与实践”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“综合与实践”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解“综合与实践”的定义，包括其在数学学习中的地位和作用。

-详细介绍“综合与实践”的组成部分，如观察、分类、排序、数据收集与处理等。

-通过实例，让学生更好地理解“综合与实践”的实际应用和作用。

3.“综合与实践”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“综合与实践”的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的“综合与实践”案例进行分析，如“观察物体”、“分类与排序”等。

-详细介绍每个案例的操作步骤、方法和技巧，让学生全面了解“综合与实践”的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“综合与实践”解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论“综合与实践”在不同场景下的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与“综合与实践”相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的操作步骤、注意事项以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“综合与实践”的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的操作步骤、注意事项及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“综合与实践”