《李凭箜篌引》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

《李凭箜篌引》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《李凭箜篌引》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册，高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《李凭箜篌引》，使学生深入理解古典诗词的艺术特色，感受古代文人对于音乐与自然的独特情感表达，增强学生对中国传统文化的认同感。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗句中的意象和修辞手法，培养其审美鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。

3.语言建构与运用：训练学生运用文学鉴赏的基本方法，提高学生准确、流利地表达个人感悟和思考的能力，增强学生的文学素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《李凭箜篌引》的背景及主题：重点讲解唐代诗人李贺创作此诗的历史背景，以及诗中所表达的对音乐的热爱和对自然的描绘，使学生能够深入把握诗歌的主旨和情感。

-分析诗歌的艺术特色：重点分析诗中的比喻、象征等修辞手法，如“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”，让学生理解这些手法如何增强诗歌的意境和表现力。

2.教学难点

-鉴赏古典诗词的技巧：难点在于如何引导学生运用恰当的鉴赏方法，如通过对比分析、意象解读等，来深入理解诗歌的内涵。例如，讲解“吴丝蜀桐张高秋”一句时，难点在于如何让学生理解“吴丝蜀桐”所指的具体乐器，以及“张高秋”所营造的意境。

-诗歌情感的理解与传达：难点在于帮助学生准确把握诗人的情感，如“空山百鸟惊飞起，绿水斜阳照影寒”，难点在于如何让学生感受到诗中音乐与自然景色相结合的情感冲击，以及诗人对这种美景的感慨。

-诗歌语言的细腻品味：难点在于让学生注意到诗中的细腻描写，如“石破天惊逗秋雨”，难点在于如何引导学生品味“逗秋雨”这一细节，理解其如何在整体意境中发挥作用，以及如何体现诗人的情感。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：统编版高中语文选择性必修中册电子教材、诗歌鉴赏相关教学视频

-教学手段：PPT演示、音频播放、实物展示（如古琴模型）、互动讨论

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放一段古琴音乐，同时展示一幅山水画，让学生在音乐和画面的氛围中，初步感受古典艺术的魅力。

-提问：“同学们，你们能从这段音乐和画面中感受到什么？”

-学生自由发言后，教师总结：“今天我们将学习李贺的《李凭箜篌引》，这首诗就像这音乐和画面一样，充满了古典的韵味。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍李贺的生平和创作背景，引出《李凭箜篌引》。

-讲解诗歌的主题和情感，通过诗句分析，让学生理解诗人对音乐的热爱和对自然的描绘。

-详细讲解诗中的比喻、象征等修辞手法，如“昆山玉碎凤凰叫”，让学生体会诗歌的艺术魅力。

-教师边讲解边板书重点词语和句子，帮助学生理解和记忆。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师提出问题：“请同学们用自己的话复述一下《李凭箜篌引》的主题。”

-学生回答后，教师再提问：“诗中哪些句子体现了音乐的强大感染力？”

-学生分组讨论，每组选代表分享讨论成果。

-教师根据学生的回答进行点评和补充。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师邀请学生上台，用自己的语言演绎诗歌中的某个场景，如“空山百鸟惊飞起”。

-其他学生观看后，发表自己的看法，讨论该场景的表现力和感染力。

-教师总结学生的表现，强调诗歌的意境和情感。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调诗歌的主题、情感和艺术手法。

-提醒学生课后复习，并鼓励他们尝试创作自己的诗歌。

6.作业布置（用时3分钟）

-教师布置作业：用自己的话改写《李凭箜篌引》中的某个句子，并解释其含义。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们分享到课程平台上。

整个教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的积极性，通过多种教学手段帮助学生理解和掌握新知识，同时注重培养学生的核心素养能力。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《李贺诗选》：提供李贺的其他诗歌作品，如《马诗二十三首》、《雁门太守行》等，让学生进一步了解李贺的诗歌风格和创作特点。

-《唐代诗歌鉴赏》：介绍唐代诗歌的发展背景和代表诗人，帮助学生从宏观角度理解《李凭箜篌引》在唐代诗歌中的地位。

-《古典诗词鉴赏指南》：提供古典诗词鉴赏的基本方法和技巧，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生收集并阅读其他唐代诗人的作品，如杜甫、李白等，对比分析不同诗