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《2.学会学习》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动皖教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《2.学会学习》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动皖教版

设计意图

本节课《2.学会学习》旨在帮助四年级学生掌握科学的学习方法，提高学习效率，培养良好的学习习惯。通过本节课的学习，学生将了解并实践有效的学习策略，如时间管理、目标设定、主动探究等，从而更好地适应四年级下册综合实践活动的需求，为今后的学习打下坚实基础。课程内容紧密结合皖教版四年级下册综合实践活动教材，确保教学与课本的关联性，提高实用性。

核心素养目标

1.自主学习能力：学生能够独立规划学习路径，运用恰当的学习方法，主动探究知识，形成自我监控和调整的能力。

2.信息处理能力：学生在综合实践活动中，能够有效筛选、整合和运用信息，提高分析问题和解决问题的能力。

3.团队协作与沟通能力：学生在小组合作中，能够积极参与讨论，分享学习心得，学会倾听他人意见，培养团队精神。

4.创新思维与实践能力：学生在学习过程中，能够提出新观点，尝试新方法，勇于实践，培养创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级上册已经接触过一些基础的学习策略，如做笔记、复习等方法，并具备了一定的自主学习能力和团队合作经验。此外，他们在综合实践活动中已经学会了基本的观察、记录和分析技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对于实践活动通常表现出较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢动手操作和探究。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维和表达能力，但个别学生在抽象思维和自我管理方面可能存在差异。学习风格上，学生偏好直观、形象的学习方式，更易于接受互动性强、参与度高的教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在自主学习过程中可能会遇到时间管理不当、学习目标不明确等问题。此外，部分学生在小组合作中可能会表现出沟通不畅、依赖性强等挑战，需要引导他们学会有效沟通和协作。同时，对于一些较为抽象的学习内容，学生可能会感到理解困难。

教学方法与策略

1.结合四年级学生的认知水平和兴趣，采用讲授与讨论相结合的教学方法，确保学生能够理解学习策略的重要性，并通过讨论深化理解。

2.设计角色扮演和小组合作活动，让学生在模拟的学习场景中实践所学策略，如通过扮演学习顾问来指导同学制定学习计划，增强学生的参与感和实践能力。

3.利用多媒体工具，如教育软件和视频资源，来展示学习策略的应用案例，帮助学生形象地理解抽象概念，并通过互动环节巩固知识点。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学习策略的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道有效的学习策略有哪些吗？它们与我们的学习有什么关系？”

展示一些成功学习的案例或视频片段，让学生初步感受学习策略的重要性。

简短介绍学习策略的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.学习策略基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学习策略的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解学习策略的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍学习策略的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.学习策略案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学习策略的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学习策略案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学习策略的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用学习策略解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论学习策略的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学习策略相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学习策略的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学习策略的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括学习策略的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调学习策略在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用学习策略。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于学习策略的短文或报告，以巩固学习效果。